Առաջադրանքներ

1.Գնացք, շուն, տարի, կայսր բառերը հոլովի´ր:

Ուղղական (ո՞վ, ի՞նչ)- գնացք, շուն, տարի, կայսր

Սեռական (ո՞ւմ, ինչի՞)- գնացքի, շան, տարվա, կայսրի

Տրական (ո՞ւմ, ինչի՞ն)- գնացքին, շանը, տարվան, կայսրին

Բացառական (ումի՞ց, ինչի՞ց)- գնացքից, շնից, տարվանից, կայսրից

Գործիական (ումո՞վ, ինչո՞վ)- գնացքով, շնով, տարով, կայսրով

Ներգոյական (ո՞ւմ մեջ, ինչո՞ւմ, ինչի՞ մեջ)- գնացքի, շան, տարվա, կայսրի

2.Նախադասության միտքն այնպես արտահայտի´ր, որ ընդգծված բառը փակագծում տրված հոլովով լինի:

Գերմանիայի Շտրեբեկ գյուղում բնակիչները մոտ հազար տարի շախմատ են խաղում: ի քան Հարյուր տարուց ավել է, ինչ աշակերտները պարտադիր քննություն են հանձնում, որի ժամանակ և´ շախմատի մասին գիտելիքներն են ստուգվում, և´ խաղալու կարողությունը:

Փարիզում կայացած միջազգային մրցաշարի ժամանակ վերջին տեղը գրավեց անգլիացի մի շախմատիստ՝ Չեմպիոն ազգանունով:

Սիրելի թիմը պարտվելու ամոթից փրկելու համար արգենտինացի ֆուտբոլասերները ընդմիջման ժամանակ դարպասների տակ ռումբ էին դրել: Այդպես պայթյունի պատճառով խաղն ընդհատվեց և չեղյալ հայտարարվեց:

3. Նախադասության միտքն այնպես արտահայտի´ր, որ ընդգծված բառը փակագծում տրված հոլովով լինի:

Ստոկհոլմի թագավորական գրադարանում կա շախմատին նվիրված հիսուն հազար գիրք:

Մեր շուրջը ապրում են օդի, ջրի, հողի անթիվ, անհամար մանրէներ:

Նույնիսկ մանրէների անթիվ բանակները չեն կարող հաղթել կենդանի օրգանիզմներին: Բույսերը հատուկ նյութերից մշակում են թույներ, որոնք ոչնչացնում են անտեսանելի մանրէները:

Բույսերի հյութը պարունակում է հիվանդությունների դեմ պայքարող ու օրգանիզմն ամրացնող «կախարդական» նյութեր:

4. Տրված առածները ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ լրացրո՛ւ:

Ամառվա փուշը, ձմեռվա նուշը:

Բարեկամ կորցնելը հեշտ է, գտնելն է դժվար:

Դուրսը քահանա, ներսը սատանա:

Գիտունին գերի եղի՛ր, անգետին սիրելի մի՛ եղիր:

Գիտունի հետ քար քաշի՛, բայց անգետի հետ փլավ մի՛ կեր:

Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի մազը տեսնում է:

5. Նախադասություններում սխալ գործածված բառեր և արտահայտություններ կան, գտի՛ր և ուղղի՛ր:

Այդ հավաքին մասնակցեց նրանց առաջնորդը:

Սպիտակ զգեստը քեզ շատ է սազում:

Ոսկեծամ մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի:

Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:

Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկան:

Առավոտներն էլ չէին երգում:

Գառնուկները հոտոտում էին հողը:

Железников рассказывает о чудаке из «6Б» класса — Бориса. Парень из 6 б класса становится вожатым первоклассников. Он решает сделать из своих подопечных чемпионов по футболу. Тогда он, чтобы осуществить задуманное, сам делает за первоклашек их домашние задания, а их отправляет на тренировки к тренеру, с которым договорился делать из детей будущих чемпионов. В результате на годовой контрольной дети получают двойки и им грозит остаться на второй год. Тогда директор требует у этого вожатого, чтоб он всё лето занимался с детьми и помог перейти им во второй класс. Он всё лето с ними занимается и дети пишут контрольную на 4 и 5. Их принимают в октябрята, а вожатый получает похвальную грамоту.

Հարցեր և վարժություններ

1.Ո՞ր նյութերի խառնուրդներն են համասեռ.

ա) կավճի ու ջրի, բ) սպիրտի և ջրի (օղի), գ) յուղի և ջրի, դ) յուղի և բենզինի:

2.Լրացրե՛ք բաց թողած բառերը. «Մաքուր են այն նյութերը, որոնք ունեն հաստատուն միատեսակ բնորոշ մասնիկներ, ուստի և օժտված են խիստ որոշակի

հատկություններով»:

3.Ո՞ր խառնուրդները կարելի է բաժանել թորումով.

ա) սպիրտ և ջուր

բ) կավիճ և ջուր

գ) կերակրի աղ և ջուր

դ) բենզին

4.Ավազը խառնվել է փայտի թեփի հետ: Առաջարկե՛ք եղանակ, որի միջոցով հնարավոր է այդ

խառնուրդի բաղադրամասերն առանձնացնել: — Զտման եղանակ

5.Գեղամա լճի ջուրը թափանցիկ է, բայց լուծված աղեր է պարունակում: Ի՞նչ եղանակ

կառաջարկեք ՝այդ ջրից մաքուր նյութ ստանալու համար: — Շոգիացում

6.Դեբեդ գետի ջուրը հաճախ պղտոր է: Պատճառը ջրի մեջ կախված կավի մասնիկներն են:

Ի՞նչ եղանակ կառաջարկեիք՝ մաքուր ջուր ստանալու համար:

Պարզեցման եղանակով կստանանք մաքուր ջուր, այսինքն քիմիական բաժակի մեջ կլցնենք կավի և ջրի խառնուրդը, ժամանակի ընթացքում կավը նստվածք կտա, իսկ վերևում կմնա մաքուր ջուրը:

7.Հայրիկը պատահաբար բենզինը լցրել է ջրի վրա: Օգնե՛ք հայրիկին բաժանել այդ խառնուրդը:

Զտման եղանակով, այսինքն խառնուրդը լցնում ենք բաժանիչ ձագարի մեջ, թեթև հեղուկը՝ բենզինը բարձրանում է վերև, իսկ ջուրը իջնում է ներքև:

8.Որպեսզի Մոխրոտիկը չմասնակցի պարահանդեսին .խորթ մայրը հանձնարել է նրան մաքրել մի խառնուրդ,որը կազմված է փայտի խառտուկներից,փոքր երկաթի մեխերից,շաքարի և գետի ավազից և դասավորել տուփի մեջ:Մոխրոտիկը շատ արագ մաքրեց խառնուրդը և հասցրեց մասնակցել պարահանդեսին:Բացատրեք ինչպես Մոխրոտիկը արագ կատարեց խորթ մոր առաջադրանքը: — Զտման եղանակով

Прочитайте текст и озаглавьте его

Брат и сестра

        Ох, уж эти старшие братья и сёстры! Они задирают нос, потому что им всё разрешают. Они, например, могут попозже лечь спать, могут пойти в кино без родителей. Счастливчики, в общем!  Ох, уж эти младшие, – думают  старшие. –  Пристают, мешают, жалуются маме. А мама, конечно, говорит: “Они маленькие. Уступи им”. Ох, уж эти маленькие! Ты кто – старший или младший?

Как ты относишься к брату или сестре? Я – младшая сестра. Когда мне  было 8 лет, это было ужасно. Потому что: – каждый день мой старший брат щёлкал меня пó носу .Это у него  была  такая привычка; – у него был велосипед. Спортивный. Он говорил мне: “Почисть колёса, покатаю. Долго”. Я чистила. Сашка один раз катал меня вокруг дома, потом сам уезжал кататься на улицу; – он очень любил сладкое. Конфеты, пирожные. Он ел свои , потом говорил мне: “Смотри, что это там в окне? Пожар!” Я бежала к окну, а он смеялся и съедал мою конфету.

Вот что я вспоминала, когда решила написать рассказ о старших и младших. Но потом я вдруг подумала: а что Сашка будет вспоминать обо мне? Что бы он мог рассказать? И вот что получилось: – я без конца на него жаловалась всем: маме, бабушке, соседям. И все меня жалели, а его ругали и говорили: “Не стыдно тебе, дураку большому?”; – я его дразнила разными обидными словами; – я его под столом толкала ногой, когда мы обедали. А сама спокойно ела суп. Он вскакивал, кричал: “Смотрите, что она делает!” “Она ест суп”, – говорила мама. В общем, я была не сахар!  Я решила вспоминать дальше. О хорошем, а не о плохом. О хорошем, что мне сделал брат. Он рисовал мне смешные картинки, когда я болела. Он водил меня в кино. Он подарил мне книжку, правда, надписал её “Поросёнку в день рождения”. И всё же …

Зачем я это вспомнила и написала? А вот зачем: я теперь точно знаю, что надо быть друг с другом подобрее.  Надо уступать друг другу. И это нужно начать прямо сейчас. Почему я хотела всё это вам сказать? Потому что сегодня я иду в гости к Саше, то есть к Александру Николаевичу! Мы с ним большие друзья. Брат и сестра должны быть друзьями. Жаль только, что я это поняла не в восемь лет, а намного позже.

10. Укажите, какая буква — а или о — пропущена в корне слова.

1) Солнечные лучи почти никогда не касаются холодной, серебристой влаги родника. (Тургенев.) 2) Легкий ветерок коснулся камышей, и они зашевелились и зашелестели. (Тургенев.) 3) Молодые деревья росли очень тесно, ничей топор еще не к..снулся до их стройных стволов. (Тургенев.) 4) Я сидел в тенистом саду, прикоснувшись спиной к стволу огромного дуба. (Л. Толстой.) 5) Мы шли сквозь заросли лозняка, и молодые поросли касались нашего лица. Кусты наклонялись, почти касаясь воды. (Л. Толстой.) 6) В Мещере наблюдается удивительное богатство и разнообразие растительного мира. (Паустовский.)

Ex.6 (a)

Study-studied

Marry-married

Help-helped

Start-started

Realize-realized

Visit-visited

Live-lived

Believe-believed

Plan-planned

Order-ordered

(c)

Last night I studied for today’s test.

There was no food in the house, so we ordered a pizza.

I wanted to go to the cinema, and my friend Alex agreed to come with me.

I tried to phone my friend on Saturday, but no-one answered.

Last year we visited my aunt and uncle in Australia.

My father stopped watching TV and helped me with my homework.

(e)

I started a painting but I didn’t finish it.

They stayed in an expensive hotel, but they did not like the food.

It rained all day on Saturday, so we did not play tennis.

Helena did not watch TV last night. She studied for her test.

I tidied my room, but I did not clean the windows.

He talked for a long time, but he did not say anything interesting!

Страх на пути к истине

—Почтенный, я хотел бы, подобно тебе, стать искателем истины, — сказал юноша суфийскому шейху. — Как мне достичь этого? Каким путём?

— Путь к истине нелёгок, сын мой, — ответил шейх. — Поэтому будет лучше, если ты присоединишься к сообществу странников. Этот путь — не простая дорога. Он опасен. Там встречаются свои разбойники, препятствия и неприятности. Если боишься, то сиди дома. Ведь когда веют зерно, то отделяют шелуху от зерна. На пути шелуха — это страх.

Վախը ճշմարտության ճանապարհին

-Հարգելի՛ս, ես կցանկանայի, որ քեզ նման դառնամ ճշմարտություն որոնող, — ասաց երիտասարդը շեյխին:

— Ինչպե՞ս հասնել դրան: Ո՞ր ճանապարհով:

-Որդի՛ս, ճշմարտության ուղին հեշտ չէ, — պատասխանեց շեյխը:

-Հետևաբար, ավելի լավ կլինի, եթե դու միանաս թափառողների համայնքին: Այս ուղին հեշտ ճանապարհ չէ: Այն վտանգավոր է: Այնտեղ հանդիպում են ավազակներ, խոչընդոտներ և խնդիրներ: Եթե ​​վախենում ես, ապա մնա տանը: Ի վերջո, երբ հացահատիկը աղում են, ապա կեղևը բաժանվում է հացահատիկից: Կեղևի ճանապարհին վախն է: