1․Տրված խմբերի գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ և բացատրի՛ր օրինաչափությունը:

Ա Ուժ, տարր, ծով, նաև, կույտ, բերդ, շենք:

Ուժեր , տարրեր , ծովեր , նավեր , կույտեր , բերդեր , շենքեր։

Բ. ճանապարհ, գաղտնիք, հրաշք, մեքենա, շրջան, շինություն, նավահանգիստ:

Ճանապարհներ, գաղտնիքներ, հրաշքներ, մեքենաներ, շրջաններ, շինություններ, նահանգիստներ։

Գ. Գառ, դուռ, մատ, մուկ, թոռ, ձուկ, լեռ, բեռ:

Գառներ, դռներ, մատներ, մկներ, թոռներ, ձկներ, լեռներ, բեռներ։

Դ. Աստղ, արկղ, վագր, անգղ, սանր:

Աստղեր, արկղեր, վագրեր, անգղեր, սանրեր։

Ե. Ծովածոց, սուզանավ, դաշտավայր, շնագայլ, հեռագիր, լրագիր:

Ծովածոցեր, սուզանավեր, դաշտավայրեր, շնագայլեր, հեռագրեր, լրագրեր:

Զ. Քարտաշ, գրագիր, լեռնագործ, բեռնակիր:

Քարտաշներ, գրագիրներ, լեռնագործներ, բեռնակիրներ:

Է. Մարդ, կին:

Մարդիկ , կանայք։

2․Փակագծում տրված բաոերը հոգնակի՛ դարձրու և համապատասխան ձևով գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Մրցող լաստանավերը (լաստանավ) մաքուր էին ու զարդարված գույնզգույն լաթերով: Հարթավայրերում (հարթավայր) գարնան հորդացումների ժամանակ գետերը կարող են հակառակ ուղղությամբ հոսել: Օդերևութաբանները (օդերևութաբան) զգուշացնում են քաղաքին սպառնացող նոր ցիկլոնի մասին: Գետում ջրի մակարդակը բարձրացել էր սառցադաշտերի (սառցադաշտ) պատճառով: Ջրի հոսանքը դանդաղեցնում են հատակին լցված քարակույտերը (քարակույտ): Աշխարհի գեղեցիկ ջրվեժներից (ջրվեժ) մեկը` Վիկտորիան, անցյալ դարում է հայտնագործվել եվրոպացիների կողմից: Շատ ծովախորշեր (ծովախորշ) վերածվել են ցամաքի:

3․Բառակապակցությունն անվանել մեկ բառով:

Օր․՝ յոթ գլխով- յոթգլխանի,․․․

Ստրուկի մտքով — ստրկամիտ

Լի և առատ — լիառատ

Կյանքի հյութ — կենսահյութ

Ցավից լլկված — ցավալլուկ

Մոլոր մտքով — մտամոլոր

Սուր ընթացող — սրընթաց

Խելքը կորցրած — խելագար

Նոր հայտնված — նորահայտ

Մենակ ապրող — միայնակ

Խիստ բարքով — խստաբարո

Երկար ապրող — երկարակյաց

Նոր եկած — նորեկ

Աչքին հաճելի — ակնահաճո

4․Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով՝ ստանալ նոր բառեր:

Բարձրագագաթ — լեռնագագաթ

քաղցրաձայն — բարձրաձայն

վսեմաշուք — վեհաշուք

տիրակալ — բռնակալ

վճռաբեկ — դյուրաբեկ

սառնաղբյուր —ցայտաղբյուր

վարկանիշ — հականիշ

դալկադեմ — ընդդեմ

ցատկահարթակ — սանդղահարթակ

հոռետես — լրտես

5․Փակագծերում տրվածներից ընտրեք ճիշտ տարբերակը:

Նվագել (ջութակի վրա, ջութակ), կռվել (թշնամու դեմ, հետ), վերաբերել (հարցին, հարցի մասին), վատ վերաբերվել (ընկերոջը, ընկերոջ հետ), անհանգստանալ (կատարվածով, կատարվածից), մասնակցել (մրցույթին, մրցույթում), հաղթել (մրցույթում, մրցույթին), կասկածել (ընկերոջը, ընկերոջ վրա), համաձայն լինել (առաջարկին, առաջարկի հետ):

6․Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասություններն ուղղի՛ր:

Հավանաբար հաջողությամբ կպսակվի նախարարի այս նոր ձեռնարկը:

Սա կլինի հիմքը:

Մի լուրջ հակաճառություն ունեմ:

Պատմությունս հենց քո ընկերոջ մասին է:

Ի՞նչ է հրաբուխը:

Ի՞նչ են մթնոլորտային ճակատները:

Հեռախոսը շքեղություն չէ:

Դու անպայման մեծ հաջողության կհասնես:

7․ Տեքստը վերականգնի՛ր նախադասությունները վերադասավորելով:

Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:

Դեռևս 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական  քարայրներ կան: Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թռչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել:

Искусство маленьких шагов

Прочитайте текст.

«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.

Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.

Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.

Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.

Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.

Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.

Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.

Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!

Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.

Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.

Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.

Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу».

Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.

Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.

Научи меня искусству маленьких шагов».

2. Ответьте на вопросы.

1. О чем эта молитва?

Автор говорит о том, что хочет узнать искусство маленьких шагов, стать наблюдательным и находчивым, правильно распоряжаться временем.

2. Чему учит она?

Его учили искусству маленьких шагов.

3. Грамматический материал.

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуе мое.

Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или

что? Подлежащее обычно выражается именем существительным или

местоимением.Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на

вопросы что делает предмет? что с ним происходит? что он такое?

кто он такой? и др. Сказуемое чаще всего выражается глаголом.

4. Подчеркните главные члены предложения.

1.Воробей лежал на моей ладони. 2. На пригорке играли лисята. 3. За рекой поднялась большая тёмная туча. 4. Ветер гнул макушки деревьев. 5. На землю упали тяжёлые капли дождя. 6. Вскоре хлынул тёплый летний дождь. 7. Небо прояснилось. 8. Снова вернулось ласковое лето. 9.Мы с нетерпением ждали весны. 10. Листья падают с клёнов.

5. Замените существительные местоимениями.

Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.

Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины

древнего города.

Они обнаружили под толстым слоем песка развалины

древнего города.

Женщина подошла к памятнику.

Она подошла к памятнику.

Птенцы жадно разевали голодные рты.

Они жадно разевали голодные рты.

В пять лет мальчик уже читал.

В пять лет он уже читал.

Море ласково плескалось у самых моих ног.

Оно ласково плескалось у самых моих ног.

Весной скворцы возвращаются к своим покинутым домам.

Весной они возвращаются к своим покинутым домам.

Через два дня Светлана уезжала на юг.

Через два дня она уезжала на юг.

Врач часто посещал больного.

Он частопосещал больного.

6. Восстановите текст, дополнив его второстепенными членами предложения.

Никто не встретил нас. Лесная избушка была пуста на Белой горе. Стоит печь в углу избушки. Кто-то оставил сахар, пачку соли, чай ха столе. Разрослась дикая малина вокруг избушки. Поселились шустрые бурундуки в самой избушке. Они собирают шиповник и прячут на зиму под избушкой. Они бегут друг за другом по каменным ступеням. Самый храбрый бурундук забирается выше . Он сидит на верхней ступеньке. Треснет ветка – храбрец катится с визгом вниз. Все бурундуки мчатся за ним в покинутую избушку.

Слова для справок: нас, на Белой горе; лесная; в углу избушки; на

столе, сахар, пачку соли, чай; вокруг избушки, дикая; в самой избушке,

шустрые; шиповник, на зиму под избушкой; утром, друг за другом по

каменным ступеням; самый храбрый, выше; на верхней ступеньке;

с визгом, вниз; за ним, все, в покинутую избушку.

7. Закончите предложения.

1. Я не знаю, где враг.

2. Я не знаю, когда он приедет.

3. Я не знаю, как ответить на вопрос.

4. Я не знаю, почему он пришел

5. Я не знаю, какая погода.

6. Я не знаю, кого пригласить на день рождения.

7. Я не знаю, кто предатель.