1Պատասխանե՛ք հետեւյալ հարցերին.

ա) ո՞րն է թթվածին և ջրածին տարրի քիմիական նշանը,

Ջրածին — H, թթվածին -O

բ) որքա՞ն են թթվածնի և ջրածնի հարաբերական ատոմային եւ մոլեկուլային զանգվածները,

Ջրածին — ատ. 1, մոլ. 2

Թթվածին — ատ. 16, մոլ. 32

գ) ո՞րն է թթվածին և ջրածնի տարրի կարգաթիվը,

Թթվածին — 8,

Ջրածին — 1

դ) դիրքը պարբերական համակարգում

Թթվածին — պարբերություն 2, շարք 2, խումբ 6, գլխավոր

Ջրածին — պարբերություն 1, շարք 1, խումբ 7, գլխավոր

Ի՞նչ օքսիդացման աստիճաններ կարող է դրսեւորել թթվածինը միացություններում.

1) 0 +1 -1

2) -2 -1 0

3)+1 0 -1

Ի՞նչ կապեր են առկա թթվածին և ջրածին պարզ նյութի մոլեկուլում

ա) կովալենտ բեւեռային, բ) կովալենտ ոչ բեւեռային, գ) մետաղակա դ) իոնական

4.Առանձնացրեք օքսիդները և հիմքերը:Որոշել օքսիդներում տարրերի օքսիդացման աստիճանները:Հաշվել մեկ օքսիդի հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը:

. 1) BaO, Fe3O4, Al(OH)3

2) Na2O, CaCO3, Al2O3

3) CaO, Ca(OH)2 ,Fe(OH)2

4) P2O5 ,NaOH ,Al2O3

1.Լրացրե ́ք բաց թողնված քիմիական նշանները.

ա)Ar(B) = 11

գ)Ar(Si ) = 28

բ)Ar(Ag ) = 108

2.Ի՞նչ է ցույց տալիս քիմիական տարրի նշանը:

Գրե՛ք հետեւյալ տարրերի քիմիական նշանները՝

ալումին-Al

կալցիում-K

սիլիցիում-Si

ֆոսֆոր-P

երկաթ- Fe

ածխածին-C

ջրածին-H

ցինկ-Zn

ծծումբ-S

քլոր-Cl

ազոտ-N

3.Ինչո՞ւ չի կարելի նույնացնել քիմիական տարր, պարզ նյութ եւ ատոմ հասկացությունները:

Ատոմը նյութի փոքրագույն, քիմիապես անբաժանելի մասնիկն է:

Քիմիական տարր միևնույն լիցքով օժտված ատոմի միջուկների ամբողջությունն  է:

Պարզ նյութը  մեկ տարից բաղկացած նյութնն է:

4.Բարդ նյութը քայքայելիս առաջացել է երկաթի օքսիդ եւ ջուր :Ի՞նչ քիմիական տարրեր են

մտնում այդ նյութի բաղադրության մեջ:

Երկաթի օքսիդ (FeO)-Fe-երկաթ, O-թթվածին

Ջուր (H2O)-H-ջրածին, O-թթվածին

5.Ի՞նչ տարրերից են կազմված

ջուրը-H2O

կերակրի աղը-NaCl

ծծմբական թթուն- H2SO4

կալիումի հիդրօքսիդը-NaOH

օզոնը-O3

քացախաթթուն-CH3COOH

պիրիտը-FeCO3

ամոնյակը-NH3

շմոլ գազը-CO

6.

Կազմել հետևյալ աղերի բանաձևերը`

Արծաթի կարբոնատ –CO32–

երկաթի սուլֆիդ –CaS

Ալյումինի սուլֆատ –AlS

լիթիումի սիլիկատ—LiBO3

ցինկի քլորիդ —ZnCl2

Վարժ 171

ա) x+y/3

բ) a-b/7

գ) 2x-3y/5

դ) 5m+3n/4

ե) 4/4 = 1

զ) 10a/8

1.Գրիր հանրահաշվական կոտորակների օրինակենր:

2/3, 100/10000, 5/60, 1/5, 6/40….

2. Պարզեցրու՝

ա) 6/5a2b3 x 10/9ab2 = 60/45a3b5 = 12/9a3b5

բ) -5/3b2c3 x (-2/15)b2c2 = 10/45b4c5 = 2/9b4c5

գ) 1/2ck2 x 2/3ck = 2/6c2k3 = 1/3c2k3

դ) 5/3k3p2 x (-6/5)kp2 = 30/15k4p4 = 6/3k4p4

ե) -9/4p2x2 x 4/3px3 = (-36/12)p3x5 = (-3/1)p3x5

զ) -9/11x2y3 x (-11/9)xy = 99/99x3y4= x3y4

է) -5/3a2x3 x (-3/5)a2x4 = 15/15a4x7= a4x7

ը) -17/6a3c2 x 5/3ac2 = (-85/18)a4c4

Բարձրացրեք աստիճան.

ա) a4

բ) b6

գ) 4a2

դ) 9b3

ե) 4c4

զ) 10a2b2

է) 7ab6

ը) 9b4c

թ) 3c8e16

ժ) 2a10k15

ի) 1/2a4

լ) 3/4a4

Համեմատեք

ա) >

բ) >

գ) >

դ) <

ե) <

զ)

է)<

ը)<

թ) <

1․Տրված խմբերի գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ և բացատրի՛ր օրինաչափությունը:

Ա Ուժ, տարր, ծով, նաև, կույտ, բերդ, շենք:

Ուժեր , տարրեր , ծովեր , նավեր , կույտեր , բերդեր , շենքեր։

Բ. ճանապարհ, գաղտնիք, հրաշք, մեքենա, շրջան, շինություն, նավահանգիստ:

Ճանապարհներ, գաղտնիքներ, հրաշքներ, մեքենաներ, շրջաններ, շինություններ, նահանգիստներ։

Գ. Գառ, դուռ, մատ, մուկ, թոռ, ձուկ, լեռ, բեռ:

Գառներ, դռներ, մատներ, մկներ, թոռներ, ձկներ, լեռներ, բեռներ։

Դ. Աստղ, արկղ, վագր, անգղ, սանր:

Աստղեր, արկղեր, վագրեր, անգղեր, սանրեր։

Ե. Ծովածոց, սուզանավ, դաշտավայր, շնագայլ, հեռագիր, լրագիր:

Ծովածոցեր, սուզանավեր, դաշտավայրեր, շնագայլեր, հեռագրեր, լրագրեր:

Զ. Քարտաշ, գրագիր, լեռնագործ, բեռնակիր:

Քարտաշներ, գրագիրներ, լեռնագործներ, բեռնակիրներ:

Է. Մարդ, կին:

Մարդիկ , կանայք։

2․Փակագծում տրված բաոերը հոգնակի՛ դարձրու և համապատասխան ձևով գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Մրցող լաստանավերը (լաստանավ) մաքուր էին ու զարդարված գույնզգույն լաթերով: Հարթավայրերում (հարթավայր) գարնան հորդացումների ժամանակ գետերը կարող են հակառակ ուղղությամբ հոսել: Օդերևութաբանները (օդերևութաբան) զգուշացնում են քաղաքին սպառնացող նոր ցիկլոնի մասին: Գետում ջրի մակարդակը բարձրացել էր սառցադաշտերի (սառցադաշտ) պատճառով: Ջրի հոսանքը դանդաղեցնում են հատակին լցված քարակույտերը (քարակույտ): Աշխարհի գեղեցիկ ջրվեժներից (ջրվեժ) մեկը` Վիկտորիան, անցյալ դարում է հայտնագործվել եվրոպացիների կողմից: Շատ ծովախորշեր (ծովախորշ) վերածվել են ցամաքի:

3․Բառակապակցությունն անվանել մեկ բառով:

Օր․՝ յոթ գլխով- յոթգլխանի,․․․

Ստրուկի մտքով — ստրկամիտ

Լի և առատ — լիառատ

Կյանքի հյութ — կենսահյութ

Ցավից լլկված — ցավալլուկ

Մոլոր մտքով — մտամոլոր

Սուր ընթացող — սրընթաց

Խելքը կորցրած — խելագար

Նոր հայտնված — նորահայտ

Մենակ ապրող — միայնակ

Խիստ բարքով — խստաբարո

Երկար ապրող — երկարակյաց

Նոր եկած — նորեկ

Աչքին հաճելի — ակնահաճո

4․Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով՝ ստանալ նոր բառեր:

Բարձրագագաթ — լեռնագագաթ

քաղցրաձայն — բարձրաձայն

վսեմաշուք — վեհաշուք

տիրակալ — բռնակալ

վճռաբեկ — դյուրաբեկ

սառնաղբյուր —ցայտաղբյուր

վարկանիշ — հականիշ

դալկադեմ — ընդդեմ

ցատկահարթակ — սանդղահարթակ

հոռետես — լրտես

5․Փակագծերում տրվածներից ընտրեք ճիշտ տարբերակը:

Նվագել (ջութակի վրա, ջութակ), կռվել (թշնամու դեմ, հետ), վերաբերել (հարցին, հարցի մասին), վատ վերաբերվել (ընկերոջը, ընկերոջ հետ), անհանգստանալ (կատարվածով, կատարվածից), մասնակցել (մրցույթին, մրցույթում), հաղթել (մրցույթում, մրցույթին), կասկածել (ընկերոջը, ընկերոջ վրա), համաձայն լինել (առաջարկին, առաջարկի հետ):

6․Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասություններն ուղղի՛ր:

Հավանաբար հաջողությամբ կպսակվի նախարարի այս նոր ձեռնարկը:

Սա կլինի հիմքը:

Մի լուրջ հակաճառություն ունեմ:

Պատմությունս հենց քո ընկերոջ մասին է:

Ի՞նչ է հրաբուխը:

Ի՞նչ են մթնոլորտային ճակատները:

Հեռախոսը շքեղություն չէ:

Դու անպայման մեծ հաջողության կհասնես:

7․ Տեքստը վերականգնի՛ր նախադասությունները վերադասավորելով:

Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:

Դեռևս 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական  քարայրներ կան: Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող են լինել: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թռչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել:

Искусство маленьких шагов

Прочитайте текст.

«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.

Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.

Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.

Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.

Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.

Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.

Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.

Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!

Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.

Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.

Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.

Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу».

Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.

Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.

Научи меня искусству маленьких шагов».

2. Ответьте на вопросы.

1. О чем эта молитва?

Автор говорит о том, что хочет узнать искусство маленьких шагов, стать наблюдательным и находчивым, правильно распоряжаться временем.

2. Чему учит она?

Его учили искусству маленьких шагов.

3. Грамматический материал.

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуе мое.

Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или

что? Подлежащее обычно выражается именем существительным или

местоимением.Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на

вопросы что делает предмет? что с ним происходит? что он такое?

кто он такой? и др. Сказуемое чаще всего выражается глаголом.

4. Подчеркните главные члены предложения.

1.Воробей лежал на моей ладони. 2. На пригорке играли лисята. 3. За рекой поднялась большая тёмная туча. 4. Ветер гнул макушки деревьев. 5. На землю упали тяжёлые капли дождя. 6. Вскоре хлынул тёплый летний дождь. 7. Небо прояснилось. 8. Снова вернулось ласковое лето. 9.Мы с нетерпением ждали весны. 10. Листья падают с клёнов.

5. Замените существительные местоимениями.

Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.

Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины

древнего города.

Они обнаружили под толстым слоем песка развалины

древнего города.

Женщина подошла к памятнику.

Она подошла к памятнику.

Птенцы жадно разевали голодные рты.

Они жадно разевали голодные рты.

В пять лет мальчик уже читал.

В пять лет он уже читал.

Море ласково плескалось у самых моих ног.

Оно ласково плескалось у самых моих ног.

Весной скворцы возвращаются к своим покинутым домам.

Весной они возвращаются к своим покинутым домам.

Через два дня Светлана уезжала на юг.

Через два дня она уезжала на юг.

Врач часто посещал больного.

Он частопосещал больного.

6. Восстановите текст, дополнив его второстепенными членами предложения.

Никто не встретил нас. Лесная избушка была пуста на Белой горе. Стоит печь в углу избушки. Кто-то оставил сахар, пачку соли, чай ха столе. Разрослась дикая малина вокруг избушки. Поселились шустрые бурундуки в самой избушке. Они собирают шиповник и прячут на зиму под избушкой. Они бегут друг за другом по каменным ступеням. Самый храбрый бурундук забирается выше . Он сидит на верхней ступеньке. Треснет ветка – храбрец катится с визгом вниз. Все бурундуки мчатся за ним в покинутую избушку.

Слова для справок: нас, на Белой горе; лесная; в углу избушки; на

столе, сахар, пачку соли, чай; вокруг избушки, дикая; в самой избушке,

шустрые; шиповник, на зиму под избушкой; утром, друг за другом по

каменным ступеням; самый храбрый, выше; на верхней ступеньке;

с визгом, вниз; за ним, все, в покинутую избушку.

7. Закончите предложения.

1. Я не знаю, где враг.

2. Я не знаю, когда он приедет.

3. Я не знаю, как ответить на вопрос.

4. Я не знаю, почему он пришел

5. Я не знаю, какая погода.

6. Я не знаю, кого пригласить на день рождения.

7. Я не знаю, кто предатель.

Homework

Ex. 5(c)

Look at the sign, Dad! You aren’t allowed to turn right here.

You can take photos in the museum, but you aren’t allowed to use a flash.

It’s OK to take our bikes into the park, Steve – we are allowed to cycle there.

There’s a river in our town, but we aren’t allowed to swim in it.

My dad smokes but he isn’t allowed to smoke at home.

Are you allowed to use your mobile phone at school?

(d)

My parents let me watch the late-night film on Fridays.

I don’t let my brother use my computer.

The teachers don’t let us run in the corridors at my school.

The head teacher doesn’t let us wear trainers to school.

My dad lets me drive our car.

Ex.

The door is opened by him.

The table is set by us.

A lot of money is paid by her.

A picture is drawn by me.

Blue shoes are worn by them.

You aren’t helped by them.

The book isn’t opened by him.

The letter isn’t written by you.

Are you picked up by your mum?

Is the thief caught by the police officer?

Homework

She is collecting stickers, isn’t she?

We often watch TV in the afternoon, don’t we?

John and Max don’t like Maths, do they?

You have cleaned your bike, haven’t you?

Peter played handball yesterday, didn’t he?

They are going home from school, aren’t they?

Mary didn’t do her homework last Monday, did she?

He could have bought a new car, couldn’t he?

Kevin will come tonight, won’t he?

I’m clever, aren’t I?

Jack’s on holiday, isn’t he?

Let’s go out tonight, shall we?

Listen, will you?

There is a bus to 1st Street every hour, isn’t there?

Tom won’t be late, will he?

You wouldn’t tell anyone, would you?

I am not your best friend, am I?

We had to wait for a long time, didn’t we?

You can speak English, can’t you?

1. Սահմանիր Ավանդական հասարակություն հասկացությունը, նրան առնչվող 10 հասկացություն: Ավանդականությունը Արևմուտք- Արևելք հակադրության մեջ:

Ավանդական հասարակությունը դա այն հասարակությունն է, որտեղ առաջնորդվում են և շատ են կարևորում ավանդույթները, հին օրենքները:

1. Ավանդույթ – Պատմականորեն հաստատված կարգ, օրենքի ուժ ստացած սովորույթ, ավանդություն:

2. Մշակույթ – Որևէ ժողովրդի այդպիսի նվաճումների մակարդակը որոշակի դարաշրջանում:

3. Հարկ – Պետության կողմից սահմանված և ձեռնարկություններից՝ հիմնարկություններից՝ քաղաքացիներից ևն գանձվող պարտադիր վճար, տուրք:

4. Սահմանադրություն – Պետության հիմնական օրենքը, որ սահմանում է նրա հասարակական ու պետական կառուցվածքը, ընտրական սիստեմը, պետական մարմինների կազմակերպման ու գործունեության սկզբունքները, քաղաքացիների հիմնական իրավունքներն ու պարտականությունները:

5. Օրենք – Իրավաբանական իմաստով՝ պետական իշխանության գերագույն մարմնի՝ սահմանված կարգով հրապարակված և բարձրագույն իրավական ուժ ունեցող ակտ, որ արտահայտում է տիրող դասակարգի կամքը:

2. Սովորական իմաստով՝ բարձրագույն իշխանության կողմից սահմանված բոլորի համար պարտադիր կանոն՝ կարգ:

Արևելքում հողի միակ և գերագույն սեփականատերը պետությունն էր։ Դա ավանդաբար գալիս էր հնուց և պայմանավորված էր արհեսատական ոռոգման համակարգի առկայությամբ: Արևելքի ավանդական հասարակություններում մարդիկ դարեր շարունակ ապրում էին՝ չխախտելով իրենց նախնիների օրենքները:  Ի տարբրերություն Արևմտյան Եվրոպայի՝ Արևելքի երկրներում երկար պահպանվեց նաև քաղաքների կախվածությունը խոշոր ավատատերերից։ Արևելքում դեռևս ամուր էր նաև հասարակության դասային կառուցվածքը։

1. Սահմանիր Ավանդական հասարակություն հասկացությունը, նրան առնչվող 10 հասկացություն: Ավանդականությունը Արևմուտք- Արևելք հակադրության մեջ:

Ավանդական հասարակությունը դա այն հասարակությունն է, որտեղ առաջնորդվում են և շատ են կարևորում ավանդույթները, հին օրենքները:

1. Ավանդույթ – Պատմականորեն հաստատված կարգ, օրենքի ուժ ստացած սովորույթ, ավանդություն:

2. Մշակույթ – Որևէ ժողովրդի այդպիսի նվաճումների մակարդակը որոշակի դարաշրջանում:

3. Հարկ – Պետության կողմից սահմանված և ձեռնարկություններից՝ հիմնարկություններից՝ քաղաքացիներից ևն գանձվող պարտադիր վճար, տուրք:

4. Սահմանադրություն – Պետության հիմնական օրենքը, որ սահմանում է նրա հասարակական ու պետական կառուցվածքը, ընտրական սիստեմը, պետական մարմինների կազմակերպման ու գործունեության սկզբունքները, քաղաքացիների հիմնական իրավունքներն ու պարտականությունները:

5. Օրենք – Իրավաբանական իմաստով՝ պետական իշխանության գերագույն մարմնի՝ սահմանված կարգով հրապարակված և բարձրագույն իրավական ուժ ունեցող ակտ, որ արտահայտում է տիրող դասակարգի կամքը:

2. Սովորական իմաստով՝ բարձրագույն իշխանության կողմից սահմանված բոլորի համար պարտադիր կանոն՝ կարգ:

Արևելքում հողի միակ և գերագույն սեփականատերը պետությունն էր։ Դա ավանդաբար գալիս էր հնուց և պայմանավորված էր արհեսատական ոռոգման համակարգի առկայությամբ: Արևելքի ավանդական հասարակություններում մարդիկ դարեր շարունակ ապրում էին՝ չխախտելով իրենց նախնիների օրենքները:  Ի տարբրերություն Արևմտյան Եվրոպայի՝ Արևելքի երկրներում երկար պահպանվեց նաև քաղաքների կախվածությունը խոշոր ավատատերերից։ Արևելքում դեռևս ամուր էր նաև հասարակության դասային կառուցվածքը։

Ֆյոդոր Դոստոևսկի․ Տղան թաթիկով

Պատմվածքը երկու մասից էր բաղկացած՝ “տղան թաթիկով”և “տղան քրիստոսի տոնածառի հանդեսին։ Առաջին մասում հեղինակը նկարագրում է աղքատ երեխաների կյանքը, թե ինչպես են նրանք փող մուրում, ինչպես են այդ փողը տանում ու տալիս իրենց տիրոջը, թե ինչ գարշելի ու զզվելի միջավայրում են ապրում աղքատ երեխաները։ Երկրորդ մասում հեղինակը նկարագրում է մի տղայի կյանքը, որն ավարտվեց մի օտար բակում: Տղան ապրում էր նկուղում իր մայրիկի, հայրիկի և տատիկի հետ: Հայրը հարբեցող էր, մայրը հիվանդ էր և արդեն մահացել էր, իսկ տատիկը մի անկյունում նստած որդուն էր նախատում։ Տղան դուրս եկավ նկուղից, քայլեց քաղաքում, դիտեց այլ մարդկանց ուրախությունը ապակու ետևից և հանդիպեց մի չար տղայի: Վերջինս հարվածեց տղայի գլխին և փախավ, տղան էլ փախավ ու մտավ մի օտար մարդու այգի և հենց այդտեղ էլ շունչը փչեց, հայտնվեց Քրիստոսի մոտ, գտավ իր մորը, և իր նման շատ ու շատ այլ երեխաներին։ Այս պատմվածքը ցույց է տալիս, թե ինչպիսի դաժան մանկություն են ունենում աղքատ երեխաները, շատ հաճախ երեխաները չեն հասցնում մեծանալ, հենց մանուկ հասակում մահանում են։ Ինչքան դաժան են մարդիկ, երբ տեսնում են իրենց կողքին կանգնած է մի խեղճ երեխայի ու չեն օգնում։ Այս է աշխարհը, այս է երկիրը՝ դաժան ու անսիրտ:

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ЗАБАВЫ

В жизни русского народа, как отмечали ученые-историки, народные игры, отражавшие особые черты славянского менталитета, общественный устрой и общее мировоззрение, всегда занимали очень важное место. Они имели огромное воспитательное значение, требовали от участников игрищ и забав не только физических усилий, а еще и недюжего ума, ловкости, хитрости, присутствия духа в любой ситуации, неутомимости и настойчивости. Обычно все игры проводились на свежем воздухе и на неограниченном пространстве, что, несомненно, содействовало физическому развитию подрастающего поколения, его закалке и подготовке к непростой взрослой жизни.

БАБКИ

В качестве инвентаря для игры «Бабки» использовались очищенные кости нижних надкостных суставов копытных домашних животных (коров, свиней, овец) и одна большая кость, используемая в роли биты, обычно для тяжести залитая свинцом или чугуном. Участвовать в игре могли от двух до десяти детей, каждый со своей битой и несколькими бабками. На ровной поверхности расчерчивалось игровое поле, в специальном окне (линия кона) расставлялись кости (бабки) в определенной последовательности, каждую из которых нужно было выбить битой определенным образом. Это эмоциональная и увлекательная старинная русская игра, которая совершенствовала навыки метания, развивала силу, скорость, глазомер, воспитывала выдержку и внимание.

ЛАПТА

Лапта» — русская народная командная игра, в которой использовались бита (она была лопатообразной, отсюда и название игры) и мяч, проводилась она на открытом естественном пространстве, разделенном на две стороны: «город» и «кон», занимаемые разными командами. Игра заключалась в том, что игрок одной команды должен был ударить мяч битой посильнее в сторону принадлежащую противнику, чтобы он улетел подальше и пробежаться за это время в стан «врага» и обратно, причем, чтобы тебя не «осалили» мячом, пойманным игроками команды противника. Удачная пробежка приносила команде очко, у кого было их больше, тот и победил. Эта игра способствовала сплочению людей, вырабатывала в них чувство крепкого товарищества, взаимной поддержки, верности и конечно вырабатывала внимательность и ловкость.

ГОРОДКИ

«Городки» (по другому «Рюхи», «Чушки», «Свинки»). В этой игре с определенного расстояния специальной битой на расчерченной площадке выбивались расставленные «городки» — фигурки из нескольких деревянных чурок, сделанных из березы, липы, бука и т.д. Основной задачей было выбивание 15-ти основных фигур, каждая из которых имела свое название, используя минимальное количество бросков. Соревнования по выбиванию фигур могут быть как личные, так и командные. Игра отличается увлекательностью, требует наличия ловкости и силы, выдержки, меткости и отличной координации движений.

ГОРЕЛКИ

«Горелки» — веселая, озорная и подвижная игра, развивающая внимание и скорость. Игроки разбивались на пары и становились в колонны, выбранный водящий становился спиной к ним, не смотря назад. Перед ним на некотором расстоянии рисуется линия, участники напевали веселую песенку «Гори-гори ясно» и по её окончании на слове «беги» пара размыкает руки и бежит к линии, а водящий должен поймать одного из них, пока они не сомкнули руки за чертой. С пойманным он становится в пару, а его партнер, оставшийся один, становится следующим водящим.

Մեծ Բրիտանիա

Որո՞նք են Մեծ Բրիտանիայի զարգացման նախադրյալները

Մեծ Բրիտանիա ռելյեֆը հիմնականում հարթ է,որը օգնում է տնտեսական զարգացմանը։Եվրոպայի այն եզակի երկրներից է, որը նավթի, գազի և քարածխի պաշարներով կարող է բավարարել սեփական պահանջները։

Կլիման բարեխառն ծովային է, տարվա մեծ մասը մառախլապատ է։Այդ պատճառով երկիր անվանում են Մառախլապատ Ալբիոն։

Նախկինում երկիրը անտառապատ էր սակայն անտառները հատվել են և ներկայումս տաս տոկոսն է մնացել։

Որո՞նք են Մեծ Բրիտանիայի տնտեսության ամենազարգացած ճյուղերը:

Երկրում զարգացած է արդյունաբերությունը, մեքենաշինությունը,քիմիական արդյունաբերությունը,տեքստիլ արդյունաբերությունը։

Ի՞նչ դեր ունի Մեծ Բրիտանիան ժամանակակից աշխարհում:

Այն ծանրակշիռ դեր ունի աշխարհի երկրների և քաղաքական, և տնտեսական հարցերում։