Золотая роза 2

Прочитайте текст.

Шамет привёз девочку в Руан и сдал её высокой женщине с поджатыми губами – тётке Сюзанны. Девочка, увидев её, крепко прижалась к Шамету.

– Ничего, – шёпотом сказал Шамет и подтолкнул Сюзанну. – Терпи,Сузи, солдатка!

Шамет ушёл. Несколько раз он оглядывался на окна скучного дома.В солдатском ранце Шамета лежала память о Сузи – синяя измятая лента из её косы. Она пахла так нежно, как будто пробыла в корзине с фиалками.

Годы проходили в однообразной нужде. Шамет перепробовал много занятий и в конце концов стал парижским мусорщиком. С тех пор его преследовал запах пыли и помоек. Он чувствовал этот запах даже в лёгком ветре и в охапках мокрых цветов – их продавали чистенькие старушки на бульварах. Но иногда перед взором Шамета возникало лёгкое розовое облачко – старенькое платье Сюзанны. От этого платья пахло весенней свежестью, как будто его долго держали в корзине с фиалками.Где она, Сюзанна? Что с ней? Он знал, что сейчас она уже взрослая девушка, а отец её умер от ран. Шамет всё собирался съездить в Руан навестить Сюзанну. Но каждый раз он откладывал эту поездку, пока наконец не понял, что время упущено и Сюзанна, наверняка, о нём позабыла.

Известно, что мусорщики работают по ночам. Шамет привык к ночной работе и даже полюбил эти часы суток. Особенно то время, когда над Парижем пробивался рассвет, а над Сеной курился туман.

Однажды на таком туманном рассвете Шамет проходил по мосту и увидел молодую женщину в бледно-сиреневом платье с чёрными кружевами. Она стояла у перил и смотрела на Сену. Шамет остановился, снял пыльную шляпу и сказал:

– Сударыня, вода в Сене в эту пору очень холодная. Давайте-ка я лучше провожу вас домой.

– У меня теперь нет дома, – быстро ответила женщина и повернулась к Шамету.

Шамет уронил свою шляпу.

– Сузи! – сказал он с отчаянием и восторгом. – Сузи! Моя девочка! Наконец-то я увидел тебя. Ты забыла меня, должно быть. Я – Жан Эрнест Шамет, тот солдат, что привёз тебя к тётке в Руан. Какой ты стала красавицей! И как хорошо расчёсаны твои волосы! А я совсем не умел их прибирать!

– Жан! – вскрикнула женщина, бросилась к Шамету, обняла его за шею и заплакала. – Жан, вы такой же добрый, каким были тогда. Я всё помню!

– Э-э, глупости! – пробормотал Шамет. – Что с тобой стряслось, моя маленькая?

Шамет притянул Сюзанну к себе и поцеловал её блестящие волосы. Тут же он отстранился, боясь, что Сюзанна почувствует мышиную вонь от его куртки.

Но Сюзанна прижалась к его плечу ещё крепче.

– Что с тобой, девочка? – растерянно повторил Шамет.

Сюзанна не ответила. Она не могла сдержать рыдания. Шамет понял,что не надо её ни о чём расспрашивать.

– У меня, – торопливо сказал он, – есть логово. Далековато отсюда. В доме, конечно, пусто – хоть шаром покати. Но зато там ты сможешь умыться и отдохнуть. И вообще жить сколько хочешь.

2. Ответьте на вопросы.

Как сложилась дальнейшая судьба Шамета?

После того как Шамет отвёз Сузи к тёте он перепробовал все много профессий и в итоге стал мусорщиком, проработав там достаточьно долго он встретил Сузи.

Чем пахли жизнь и воспоминания мусорщика?

Жизнь и воспоминания мусоршика паьли машинной вонью.

Что значила для Шамета неожиданная встреча с Сюзанной?

Он очень обрадовался увидев старую знакомую.

Почему он назвал свой дом логовом?

Думаю потому что его дом пустоват а ещё из за того, что от него наверника панет машинной вонью.

3. Спишите, вставляя подходящее по смыслу слово.

Враждебный – вражеский.

Маленькому отряду удалось прорвать вражескую оборону. Путешественники не были готовы к враждебному приёму местных жителей.

Виновный – виноватый.

Мальчишка смотрел на всех испуганным и виноватым взглядом. Суд признал обвиняемого виновным в совершении преступления.

Соседский – соседний.

В соседнем доме жил известный писатель. Каждое утро мы с соседским мальчиком уходили в лес.

Одеть – надеть.

Бабушка одела девочку в тёплую шубу и вместе с ней вышла на прогулку. Незнакомец торопливо надел шляпу и выбежал из ресторана.

4.Вставьте пропущенные буквы и окончания. Найдите и подчеркните слова, употреблённые в переносном значении.

С конца сентября наши сады пустели, погода круто менялась. Холодно и ярко сияло на севере над свинцовыми тучами жидкое голубое небо. Из-за туч медленно выплывали вершины снеговых гор. Ветер рвал бегущюю из трубы струю дыма и снова нагонял зловещие клочья пепельных облаков. Они бежали низко и быстро и затуманивали солнце. Погасал его блеск, закрывалось окошечко в голубое небо. И снова начинал сеять дождь, сперва тихо и осторожно, потом всё гуще. Наконец дождь превращался в ливень с бурей и темнотою.

5. Составьте словосочетания, подби рая подходящие по смыслу слова из скобок. С полученными словосочетаниями составьте и запишите предложения.

Мечтательный, мечтающий (учёный, взгляд, человек).

Мечтающий учёный взгляд человека.

Невежественный,невежливый (поступок, ответ, юноша).

Невежливый ответ юноши.

Праздный, праздничный (наряд, настроение, песня).

Праздничний наряд.

Заплатить, уплатить, оплатить (20 рублей,проезд, штраф).

Оплатить 20 рублей за штраф в поездке.

Великий, величественный (дворец, мыслитель).

Великий дворец.

Вечный,вековой (проблема, дуб, истины, искусство).

Вечная проблема истенного искусства.

МОНТЕ МЕЛКОНЯН (25.11.1957-1993)

• 

• 

Монте Мелконян — легендарный полководец Карабахской войны, национальный герой Армении, член АСАЛА, а впоследствии и создатель революционного крыла “Армии освобождения”.

“Если мы потеряем Арцах, это будет последней страницей нашей истории”, — считал Монте Мелконян. И до последних дней он оставался верен себе, борясь за независимость Карабаха.

Он был археологом, любил копошиться в прошлом и умел воспринимать будущее сквозь призму времени. Неприглядный черепок ценился им выше лимузина; чем глубже копал, тем больше подходил к вершинам цивилизации. Исток в археологии всегда располагается ниже дельты. Впрочем, по его мнению, истинная аномалия заключалась в другом: в сосредоточении основных рычагов управления миром в руках узкого круга посвященных гроссмейстеров Большой игры. С ними у него был уже личный счет — археолог являлся представителем, пожалуй, единственной в мире нации, принужденной строить версию государственности на десятой части естественного ареала своего расселения. И в этом принуждении не последнюю роль сыграли корпоративные интересы сидящих в партере Дворца мировой сходки черных балахонов. Чем глубже он копал, тем чаще его лопата натыкалась на звонкий цинизм истории; скорбь народов улыбалась ему в лицо древней античной маской.

И еще одно обстоятельство раздражало студента калифорнийского университета Беркли — пристрастное редактирование истории угнетенных народов и последующий вынос заведомо извращенного материала на мировой интеллектуальный рынок; целенаправленная попытка монопольной приватизации человеческого прошлого с акцентом, разумеется, на соответствующее будущее. Уже в Калифорнии он соберет вокруг себя группу единомышленников и объявит о создании Союза армянского студенчества. Борьба против всех форм несправедливости станет главным принципом деятельности Союза.

Впрочем, авантюрный нрав и безрассудная храбрость студента не помешают ему с блеском защитить дипломную работу “Могильные комплексы царства Урарту” и в 1978 году перебраться в Оксфорд. И тем не менее, завершить учебу он уже не захочет. Именно здесь тридцатилетний археолог и распрощается с древним миром, повесив пыльную лопату на гвоздь грядущих программ. Вероятно, именно в такой форме прошлое и ложится на лопатки. С конца семидесятых годов жизнь бывшего студента элитарных научно-образовательных учреждений превращается в легенду.

В период гражданской войны в Ливане Монте — один из самых активных участников обороны армянских кварталов Бейрута. В 1980 году он становится военным инструктором Армянской тайной армии освобождения Армении (Armenian Secret Army for the Liberation of Armenia, ASALA). Сформированная в 1975 году организация преследовала цель принудить Турцию признать Геноцид армян 1915 -1922 годов и вернуть оккупированные территории. “Цивилизованный мир не ведает милосердия в отношении народов, у которых отнята Родина. Армянская нация очень долго ждала от международного сообщества выполнения неоднократно озвученных обещаний, однако ни одному из них не суждено было сбыться. Сегодня осуществляется проект забвения Армянского Вопроса, и мы уже не имеем права уповать на международное сострадание. Наш долг перед двумя миллионами умерщвленных и депортированных соотечественников, перед национальной историей — ее прошлым и будущим, разбудить у мировой общественности память и совесть”.

“Армия освобождения”» объявит своими врагами все государства, состоящие с Анкарой в стратегическом партнерстве, и осуществит акции физического устранения представителей турецкого дипломатического корпуса. “Мир не вправе осуждать наши действия, ибо он еще не осудил главного регионального террориста — Турцию”, — говорилось в одном из заявлений. Впрочем, уже в 1983 году Монте Мелконян приостановит свое членство в Армии и заявит о создании революционного крыла АСАЛА. Современная Турция — продукт империалистического передела региона, а посему крах империализма обусловит и крах Турции. В середине восьмидесятых годов прошлого века его впервые назовут “армянским Че Геварой”. Революционера арестуют в Париже 27 ноября 1985 года; в тюрьме он отсидит четыре года.

“Армяне еще не страдают полной амнезией, и вероятно в этом и кроется весь криминал. Пребывающий в беспамятстве мир пытается политическими инъекциями отнять у нас память, но это практически невозможно; каждое утро армянство просыпается вместе с величественным Араратом, который все еще оккупирован и ежесекундно напоминает об этом своей всепоглощающей панорамой. Там, за горой — рассеянный по миру народ. Он объективно не в состоянии забыть свои истоки. Раньше я был специалистом по Древнему миру; у армян было тринадцать столиц — ровно столько раз мой народ находил в себе силы восстанавливать свою независимость. Но большая часть некогда великих стольных городов сегодня находится под оккупацией. Это порождает определенный национальный комплекс, который необходимо побороть. Никто из сильных мира сего не в состоянии понять эту ситуацию, ибо нет среди них государства, ядро становления которого, равно как и столица, находилось бы под контролем врага. Не автохтонного соседа, а пришлого элемента, занявшего твой дом и разрушившего твой мир. Армянам необходим повод для возрождения веры в собственные силы”.

Таким поводом и стала, по сути, национально-освободительная борьба армянского народа. Бывший узник французской тюрьмы окажется в Карабахе в октябре 1990 года; здесь он приобретет большую известность уже под именем Аво — командира сформированного им “Отряда патриотов”. Участник ожесточенных боев под Эрджеком, Манашидом, Бузлухом, Карачинаром, он с 1992 года становится командующим силами самообороны Мартунинского района HKР. “Навязанная нам война — это повод стряхнуть с себя тяжеленный груз прошлого и побороть комплекс жертвы. Это война за восстановление ущемленного национального достоинства; потеря Арцаха будет означать бесславный конец армянской истории. После этого нам уже не оправиться — книгу жизни одной нации можно будет закрывать”.

Золотая Роза

1.Прочитайте текст

«Каждая минута, каждое брошенное слово и взгляд, каждая шутливая

или глубокая мысль, каждое незаметное движение человеческого сердца

так же как летучий пух тополя или огонь звезды в ночной луже, – всё это

крупинки золотой пыли».

Не могу припомнить, как я узнал эту историю о парижском мусорщике Жане Шамете. Шамет зарабатывал на жизнь тем, что прибирал мастерские

ремесленников в своём квартале. Жил Шамет в лачуге на окраине города. Лачуга

мусорщика находилась рядом с домиками сапожников, собирателей окурков и нищих.

Никто из посторонних не заглядывал в эти места, кроме сыщиков,

которые появлялись здесь только в тех случаях, когда разыскивали краденые вещи.

Соседи прозвали Шамета «дятлом», потому что он был худ, остронос и из-под шляпы у него всегда торчал клок волос, похожий на хохол(торчащий клок перьев) птицы. Когда-то Жан Шамет знал лучшие дни. Он служил солдатом в армии

во время мексиканской войны. Шамету повезло. Он заболел тяжёлой лихорадкой. Больного солдата

отправили обратно на родину. Полковой командир воспользовался этим

и поручил Шамету отвезти во Францию свою дочь Сюзанну – девочку

восьми лет.

Командир был вдовцом и поэтому вынужден был повсюду возить девочку с собой. Но на этот раз он решил расстаться с дочерью и отправить её к сестре. Климат Мексики был убийственным для европейских детей.

Во время возвращения Шамета во Францию над Атлантическим океаном стояла жара. Девочка всё время молчала. Даже на рыб, вылетавших

из воды, она смотрела не улыбаясь.

Шамет как мог заботился о Сюзанне, старался чем-то занять её. Он

начал рассказывать ей свою жизнь, вспоминая рыбачий посёлок на берегу Ла-Манша, сыпучие пески, часовню, свою мать. И, хотя в его воспоминаниях не было ничего весёлого, к удивлению Шамета, девочка слушала эти рассказы с жадностью и даже заставляла их повторять.

Шамет хотел восстановить в памяти это давно ушедшее время своей

жизни. Однажды он вспомнил о золотой розе и рассказал о ней девочке.

То ли Шамет видел эту выкованную из почернелого золота грубую розу

в доме старой рыбачки, то ли слышал рассказы об этой розе от окружающих. Нет, пожалуй, он её видел однажды и запомнил, как она блестела.

Все в посёлке удивлялись, что старуха не продаёт свою драгоценность. Она могла бы получить за неё большие деньги. Одна только мать Шамета уверяла, что продавать золотую розу – грех, потому что её подарил старухе её возлюбленный «на счастье», когда она ещё была молодой.

– Таких золотых роз мало на свете, – говорила мать Шамета.

– Но все, у кого они есть, обязательно будут счастливыми. И не только они, но и

каждый, кто притронется к этой розе.

Мальчик с нетерпением ждал, когда же старуха станет счастливой. Но

никаких признаков счастья не было и в помине. Дом старухи трясся от

ветра, а по вечерам в нём не зажигали огня.

Так Шамет и уехал из посёлка, не дождавшись перемены в старухиной судьбе. Только год спустя, случайно встретив знакомого, он узнал от него, что к старухе неожиданно приехал из Парижа сын-художник – бородатый, весёлый и чудной (немного странный). Лачуга наполнилась шумом и достатком.

Однажды, когда Шамет, сидя на палубе, расчёсывал Сюзанне волосы,

она спросила:

– Жан, а мне кто-нибудь подарит золотую розу?

– Всё может быть, – ответил Шамет. – Найдётся и для тебя, Сузи,

какой-нибудь чудак.

2. Ответьте на вопросы

Очень коротко расскажите о Жане Шамете.

Жане Шамете это парижский мусорщик, который зарабатывал на жизнь тем, что прибирал мастерские ремесленников в своём квартале.

2. Как Шамет заботился о девочке?

Он начал рассказывать ей свою жизнь, вспоминая рыбачий посёлок на берегу Ла-Манша.

3. Охарактеризуйте Шамета.

Он был худ, остронос и из-под шляпы у него всегда торчал клок волос, похожий на хохол(торчащий клок перьев) птицы.

4. Как вы думаете почему Сюзанне хотелось чтобы кто-нибудь подарил ей золотую розу ?

Как рассказывал Шамет таких роз мало на свете и все у кого они есть будут счастливыми. И не только они, но и каждый, кто притронется к этой розе. Я думаю что из за этого Сюзанне и хотела, чтобы её подарили эту золотую розу.

3. Запомните

беспокоиться о ком-нибудь/ тревожиться за кого-нибудь

надеть что-то / одеть кого-то во что-то

предостеречь от чего-то/ предупредить о чём-то

примириться с чем-нибудь/ смириться перед чем-нибудь

уплатить за что-то /оплатить что-то

4. Из данных пар составьте словосочетания (с пред логом

или без предлога) и запишите их.

Вера (во что?) (победа) – в победу; уверенность (в чём?) (победа) – в победе.

Любовь (к чему?) (Родина) – к родине; преданность (чему?) (Родина) – родине.

Ценить (что?) (время) – ценить время; дорожить (чем?) (время) – дорожить временем.

Доверять (кому?) (друг) – доверять друга; полагаться (на кого?) (друг) –полагаться на друга.

Встретить (кого?) (герои) – встретить героев; встретиться (с кем?) (герои) – встретиться с героями.

Беспокоить (кого?) (больной) – беспокоить больного; беспокоиться (о ком?) (больной) – беспокоиться о больного.

Приветствовать (кого?) (победители) – приветствовать победителей; поздравить (с чем?) (победа) – поздравить с победой.

5. Спишите, раскрывая скобки с выделенными словами.

Люди удивлялись мужеству неопытного юноши. 2. Каждое утро девушка восхищалась восходом солнца. 3. Учитель был доволен результатами моей письменной работы. 4. Хозяин гостиницы был рад приезду гостей. 5. Ему хотелось предостеречь ребят от ошибок и предупредить о поездке в столицу.6.Родители очень беспокоились о сыне, бабушка тоже тревожилась за здоровье внука. 7. Генерала не покидала вера в победе.

6. Восстановите текст, заполнив пропуски.

В Москве создали Институт русского языка А. С. Пушкина. Он жил на улице Волгина. В этом институте учатся иностранные студенты, которые изучают язык всвоих странах, аспиранты и стажёры, преподаватели русского языка . Они приехали из разных стран мира, из разных городов и областей России. Каждый годздесь учится 4500 студентов из разных стран. Преподаватели и сотрудники Института русского языка имени А. С. Пушкина работают в других странах, например, в Индии, в Нигерии, в Англии, в Китае, в Алжире. Они преподают русский язык, читают лекции, выступают на научных собраниях. Они создают учебники русского языка. В Москве есть гостиница, где живут не только преподаватели, стажёры и аспиранты, но и российские слушатели этого института, есть актовый зал, столовая, научная библиотека, много современных аудиторий. Здесь есть Пушкинский клуб, который позволяет слушателям лучше узнать великого русского поэта Пушкина, время, в которое он жил, какую роль он сыграл в русской литературе. Пушкин был создателем русского литературного языка, поэтому Институт русского языка носит его имя.

7. Поставьте слова в нужном падеже, употребите предлоги.

Линде 18 лет. Она приехала в Минск недавно. Сейчас она учится в университете. Здесь она изучает русский язык, математику, черчение. Линде нравится русский язык, потому что он трудный, но интересный. Линда живет в Минске недавно. Она уже хорошо знает города, улицы, площади, проспекты. Линда уже была в музее и в театре, ходила выставку и в цирк. Недавно в субботу она ездила в Витебск. Она ездила к поезду. Линда приехала в Витебск и рассказала, какой это красивый город. У Линде есть друзья и подруги. Она хорошо играет в теннис, но не любит футбол. Линда любит смотреть «Новости» из телевизора. В ее комнате нет телевизора и телефона, но есть компьютер.

8.Составьте и запишите словосочетания, раскрывая

скобки и вставляя предлоги НА или В.

Поехать на Кавказ. Приехать в Сочи.

Отдохнуть в Киеве. Погостить на Урале.

Быть в театре. Быть на концерте. Быть в цирке.

Работать в заводе. Работать в институте. Работать на фабрике.

Жить в городе. Отдыхать на море. Плавать в море.

Отдыхать в санатории. Приехать на лечение.

Плавать в бассейне. Загорать на пляже. Отправиться в горы.…

Ответьте на вопросы.

Что такое янтарь ?

Из чего состоит янтарь?

Какие интересные факты о янтаре вы знаете?

Прочитайте текскт и посмотрите видео

Греки верили, что янтарь -это окаменевшие лучи солнца.

Вообразите комнату,полностью покрытую панелями янтаря, пылающими и излучающими свет — неудивительно, что Янтарная комната в Царском Селе считалась Восьмым Чудом света.

Король Пруссии Фридрих Вильгелм I преподнес Комнату, как дипломатический дар Петру Великому в 1717, после того, как Петр восхитился этим чудом во время визита в Шарлоттенбург, Берлин.

Янтарная Комната была сначала установлена в Зимнем Дворце, но в 1755 Императрица Елизавета поручила архитектору Франческо Растрелли переместить ее в Екатерининский Дворец.Отдельные панели янтаря 76 гвардейцев перенесли от Ст.Петербурга до Царского Села за шесть дней на руках. Они не были достаточно большие, чтобы заполнить новые 100 метров декора,поэтому были добавлены зеркальные вкладки, а верхняя часть стенок была специально окрашена, чтобы имитировать янтарь.

Во время Великой Отечественной войны оккупационные войска сняли янтарные панели и привезли их Альфреду Роду, руководителю Кенингсбергского Художественного Музея в Калининграде. Часть Янтарной Комнаты последний раз видели на выставке в Кенингсбергском Замке, прежде, чем она была спрятана в катакомбах. С этого момента начинается загадка. Сегодня существует много версий о ее местонахождении.

Группа мастеров по янтарю «Царскосельской Янтарной мастерской» работала начиная с 1982 по воссозданию великолепной Янтарной Комнаты. Для возрождения старого исскуства по янтарю, наши мастера глубоко исследовали и используют старые методы работы с янтарем.

Большой опыт, новые технологии и высокий уровень мастерства позволили воссоздать Янтарную Комнату к 300-летию Санкт-Петербурга.

3. Словосочетание.

Словосочетания:

1) обозначают предмет и его признак (например: широкая река,

полевые цветы, золотая брошь);

2) указывают на действие и предмет, на который оно переходит (например: читать газету, навестить друга, рисовать

красками);

3) указывают на действие и его признак (например: отдохнуть

хорошо, весело засмеяться); обозначают признак признака

(нап ри мер: очень интересный, необыкновенно вкусный).

4. По данному образцу составьте и запишите словосочетания.

берег (чего?) моря; берег (какой?) морской.

Залив реки; опушка леса; поле пшеницы; воздух гор; лапы зверя; лай

собаки; площадь города; остановка автобуса; движение транспорта;

горы Кавказа; инструменты хирурга; свет луны; переплёт книги; фонд

библиотеки; окраина деревни.

Залив (какой?) морской; опушка (какая?) просторная; поле (какое?) широкое; воздух (какой?) ядовитый; лапы (какие?) милые; лай (какой?) писклявый; площадь (какая?) ухоженная; остановка (какая?) переполненная; движение (какое?) стримительное;

горы (какие?) высокие; инструменты (какие?) чистые; свет (какой?) яркий; переплёт (какой?) аккуратный; фонд (какой?) благотворительный, окраина (какая?) заброшанная.

5. Составьте словосочетания, подбирая к данным существительным имена прилагательные.

Снег (какой?), сестра (какая?), море (какое?), кусты (какие?), занятие

(какое?), знания (какие?), книги (какие?), кукла (какая?), брат (какой?),

учительница (какая?), директор (какой?), упражнение (какое?), коридор

(какой?), цветок (какой?), день (какой?), зима (какая?), пальто (какое?).

Снег белый, сестра вредная, море взволновонное, кусты загадочные, занятие

скучное, знания бесполезные, книги электронные, кукла жуткая, брат ленивый,

учительница пожилая, директор строгий, упражнение сложное, коридор

королевский, цветок ядовитый, день позновательный, зима суровая, пальто девичье.

6.Заполните пропуски, употребив глаголы дать, сдать, создать, передать, отдать.

1. Марина, ты, кажется, увидишь сегодня Нину? передай ей, пожалуйста, эти

книги. 2. Антон отдал мне журнал, который он взял на прошлой неделе, поэтому

я мог дать тебе его. 3. Джон сдаст последний экзамен на следующей неделе, я

знаю, что в каникулы он хочет поехать домой. Ты можешь передать с ним сувениры

своим родителям. 4. Молодой инженер создал интересный проект моста.

б) Напишите предложения с этими глаголами.

Мама дала мне банан что бы я потолстела.

Шпион сдал товарищя, что бы спастись.

Коллекционер кукол создал свою фирменную куклу.

Египетские фараоны передавали свои знания из поколения в поколения.

Он отдал себя всего работе.

7.Вставьте вместо точек личные местоимения (она, ее, у нее и пр.)

1. Вот моя старшая сестра. У нее прекрасный характер, оне добрый и умный

человек. Я часто вспоминаю ее, особенно когда мне нужен хороший совет.

2. Мой младший брат не выбрал специальность, ему нравится и математика и

языки. у него есть мечта поступить в университет. Он любит получать письма, поэтому я часто посылаю письма ему 3. Раньше я жил в небольшом городе, там и

сейчас живут и учатся мои школьные друзья. Я всегда посылаю им поздравительные открытки, письма. Я рассказываю о своих делах, своей жизни и

учёбе.

8.Вставьте глаголы ехать (идти), поехать (пойти), заехать (зайти),

подъехать (подойти), входить (войти), выходить (выйти), уходить (уйти), приехать (прийти), пройти.

а) 1. Каждый день мы идём в университет в 9 часов и уходим из университета в

3 часа. 2. Где ваши друзья? – Они пошли в театр. Они сказали, что придут из театра

поздно. 3. Каждый день этот студент ходит в нашу библиотеку в 4 часа и выходит оттуда в 6 часов. 4. Вчера моя сестра вышла из дома в 7 часов утра и пришла домой только в 9 часов вечера. 5. В прошлый понедельник мой друг уехал в Санкт-Петербург. Через две недели он приехал в Москву. 6. Мы первый раз были в Москве и первый раз решили поехать на метро самостоятельно. Мы вошли в вестибюль станции, подшли к схеме линий метро и посмотрели, как нам лучше доехать до нужной станции. Мы подошли к кассе, купили билет и спустились вниз по эскалатору. Но мы не запомнили, где нам нужно сделать пересадку, поэтому мы подошли к дежурной по станции и спросили её об этом.

б) Один наш приятель живет в деревне недалеко от Москвы. Однажды он

пригласил нас в гости. Мы решили поехать к нему в субботу вечером. Мы выехали из

дома в 6 часов, зашли в магазин за вином и конфетами, потом пошли на рынок за

фруктами, потом сели на автобус и поехали на вокзал. Мы приехали на вокзал и подошли к кассам. Я посмотрел расписание поездов и увидел, что электричка только что уехала.

Мы купили билеты и пошли на платформу. Когда поезд подехал, мы вошли в вагон и сели

у окна. Когда мы приехали на нашу станцию, было ещё светло. Я спросил одну

женщину, как доехать в нужную нам деревню. Она объяснила, как пойти туда. Скоро

мы приедем к дому нашего приятеля. Он был очень рад, что мы приежали к нему.

9. Напишите предложения, используя глаголы в будущем времени.

1. Завтра я напишу письмо маме.

2. В четверг мы поиграем в баскетбол.

3. Вечером мы поужинаем в ресторане.

4. В воскресенье мы будем гулять и отдыхать в парке.

5. Мой друг будет учится в институте.

6. Мой брат изучит физику и математику.

7. В субботу Нина обязательно прочитает статью.

8. У Нины будет день рождения. Я думаю, что в этот день будет тепло.

9. Мы подарим ей диски.

10. Вечером студенты выступят в клубе.

11. Они станцуют и споют.

10. Напишите предложения, используя глаголы в нужной форме.

1. Сейчас я живу в Ростове, а раньше я жил в Бразилии.

2. Анвар читает текст, а вчера он не читал

3. Я не купил подарок сестре, но завтра я обязательно куплю

4. Сегодня Хуан не ходил в поликлинику, но в среду он обязательно пойдёт

5. Марта ездила на телеграф и завтра она уедет от туда.

6. Сегодня я позвонил брату, в четверг я позвоню ещё раз.

7. Сегодня на улице тепло, а вчера было холодно.

8. Сегодня я не занят, а завтра утром я буду знать

9. Сейчас я чувствую себя хорошо, а вчера я чувствовал себя плохо.

10. Каждый день я повторяю грамматику, а вчера я не повтрил её.

11. В пятницу мы не ходили на стадион, но в воскресенье обязательно пойдём.

11․ Употребите глагол в нужной форме.

1. Иван слушает музыку. Когда он дослушает музыку, он пойдёт гулять по городу.

2. Завтра наша группа напишет диктант. Когда мы допишем его, мы пойдём на перерыв.

3. Вчера студенты отвечали тему «Мой друг». Когда они ответили тему, они пошли заниматься в спортзал.

Вместо точек вставьте глаголы учить, знать, изучать,понимать, учиться в нужной форме.

1. Иностранные студенты учат писать по-русски.

2. Ирина изучает математику на математическом факультете.

3. Иностранцы хорошо понимают по-русски.

4. Дети учат стихи наизусть.

5. Студенты хорошо знают русские глаголы.

Заполните пропуски. Используйте глаголы: пойти – поехать, прийти – приехать, идти.

А.

1. Антон поехал в Москву на поезде.

2. Студенты приехали с экскурсии поздно вечером.

3. Ирина пришла из университета в 2 часа 15 минут.

4. Антон вчера не пришёл на урок, потому что он был болен.

5. Марина приехала к врачу на машине.

Б.

1. Друзья поехали в ресторан на такси.

2. Студенты пошли к декану.

3. Артур хочет приехать на родину в августе.

4. Виктор не может прийти на урок, потому что у него болит голова.

5. Анна не хочет идти в кино, она устала.

12․ Раскройте скобки. Используйте предлог к.

1. Футболисты серьёзно готовились к этой важной полуфинальной игре.

2. Спортсмен готовится к прыжку в воду.

3. Артисты готовятся к выступлению.

4. В странах с холодным климатом очень важно хорошо подготовиться к зиме.

5. Вы уже подготовились к празднику?

6. Мы с друзьями готовимся к встрече Нового года.

7. Певица готовится к новыму концерту.

8. Хирург готовится к сложной операции.

13. Напишите сочинение на темы:

«Если бы в мире не было …»

«Мир, в котором я хочу жить»

14.Вместо точек вставьте глагол любить в нужной форме.

1. Мы любим гулять в парке вечером.

2. Моя сестра любит петь.

3. Он не любит писать письма.

4. Вы любите играть в футбол?

5. Мой брат любит американское кино.

6. Они не любят заниматься вечером.

7. Я люблю смотреть телевизор.

Упражнение 15. Вместо точек вставьте глагол хотеть в нужной форме.

1. Я хочу хорошо говорить по-русски.

2. Вы хотите обедать?

3. Мы хотим играть в футбол.

4. Он хочет изучать русский язык.

5. Студенты не хотят писать диктант.

6. Ты хочешь смотреть телевизор?

7. Анна хочет танцевать.

Упражнение 16. Вместо точек вставьте глагол мочь в нужной форме.

1. Я не могу писать быстро.

2. Виктор может писать по-русски правильно.

3. Она может сделать это упражнение.

4. Вы можете повторить вопрос?

5. Мы не можем сегодня смотреть телевизор.

6. Ты можешь объяснить новый урок?

7. Они не могут завтра быть в театре.

Упражнение 17. Напишите текст в прошедшем времени.

На уроке мы читаем текст и учим новые слова. Потом преподаватель

спрашивает, а студенты отвечают. Рашид отвечает правильно, он хорошо знает

новые слова. Артур говорит громко, а Анна говорит тихо. Потом

преподаватель объясняет новую тему. Мы хорошо понимаем, что говорит

преподаватель. Мы повторяем глаголы и пишем диктант. Все студенты

работают хорошо.

На уроке мы читали текст и учили новые слова. потом преподователь спросил, а студенты ответили. Рашид ответил правильно, он хорошо знал новые слова. Артур говорил громко, а Анна говорила тихо. Потом преподователь объяснил новую тему. Мы хорошо поняли что говорил преподователь. Мы повторили глаголы и написали диктант. Все студенты работали хорошо.

2.Прочитайте рассказ и обсудите его.

21 августа 1911 года Джоконду украл итальянский мастер по зеркалам Винченцо Перуджи, который в то время работал в Лувре. Зачем он это сделал до сих пор не понятно.Существует версия, что Перуджи собирался вернуть «Мону Лизу»в Италию, будучи уверенным в том, что во Францию она попала незаконно, не зная или позабыв, что Леонардо да Винчи привез картину во Францию сам. Поиски полиции оказались тщетными.Подозреваемыми в краже  были Пабло Пикассо и Гийом Аполлинер, последнего даже арестовали, потом, правда, отпустили.Знаменитый портрет был найден лишь через два года на его исторической родине.Незадачливый похититель отозвался на объявление в газете и предложил продать «Джоконду» директору галереи Уффици. Скорее всего, он планировал сделать копии и выдавать их за подлинники. Перуджи, арестовали и посадили в тюрьму, впрочем, судьи учли его итальянский патриотизм и дали ему небольшой срок.

В итоге длительных путешествий, лишь через год  4 января 1914 года шедевр(после многочисленных показов по итальянским городам) вернулся в Парижский Лувр.

Улыбка или диагноз?

Главная загадка Джоконды кроется в ее улыбке. Все знают, что улыбаться можно по-разному: счастливо, печально, смущенно, обольстительно, сардонически, насмешливо. Но в случае Моно Лизы ни одна из этих характеристик не подходит. Имеется великое множество разных объяснений ее улыбки, некоторые из них заслуживают внимания, на другими хочется лишь посмеяться.

Кто-то утверждал, что изображенная на холсте женщина беременна. А ее улыбка – ощущение будущей матери, чувствующей шевеление плода. Другой уверяет, что улыбка Джоконды предназначена возлюбленному. И им является сам художник.

Кто-то (возвращаясь к вопросу об автопортретности картины) считает, что это загадочная улыбка самого Леонардо

Улыбкой Моно Лизы довольно сильно обеспокоены врачи. Для них портрет Джоконды – прекрасный шанс примерить к ней тот или иной  диагноз, не боясь совершить врачебную ошибку. Чего только не приписывали бедной женщине, изображенной на портрете. И паралич лицевого нерва, и высокий уровень холестерина, а даже отсутствие передних зубов.

Пытались разгадать тайну улыбки Моно Лизы и нейрофизиологи. По их версии, тайна кроется не в самой моделии не в мастере, а в зрителях. Отчего у нас создается ощущение, что ее улыбка то исчезает, то появляется снова? Нейрофизиолог Гарвардского университета Маргарет Ливингстон утверждает, что магия искусства здесь не причем. Все дело в  особенности человеческого зрения: на появление и исчезновение улыбки влияет то, с какой стороны на лицо Джоконды смотрит человек.Специалисты разделяют два типа  человеческого зрения: центральное,которое ориентировано на детали, ипериферическое,не такое четкое. Стоит вам сосредоточиться на глазах «модели» или попытаться обнять взглядом все ее лицо – Джоконда вам дарит улыбку. Однако стоит вам сконцентрировать взгляд на ее губах, как улыбка тотчас растает. Вот так по-научному ученые разобрались с таинственной улыбкой Моны Лизы.

Впрочем, что бы там не доказывала нам человеческая физиология,  многим приятнее думать, что тайна великой Джоконды кроется в гении ее творца.  Каждый, любуясь шедевром великого да Винчи, невольно пытается разгадать загадку ее улыбки сам. А разгадку знал, похоже, только Леонардо.

3. Закончите предложения.

1. Хотя я опоздал, я успел к началу спектакля.

2. Несмотря на то, что мы ездили в Политехнический музей, по дороге мы съели мороженное.

3. Хотя я долго готовился к экзамену, я его провалил.

4. Моя подруга не ответила на мои письма, несмотря на мои просьбы.

5. Несмотря на то, что Вера согласилась встретиться со мной в субботу, она не пришла.

6. Хотя я чувствовал себя не очень хорошо, я пошёл на встречу.

7. Хотя врач посоветовал Антону бросить курить, он продолжает делать это.

8. Хотя я был очень занят, я вымыл посуду,

4. Вставьте на месте пропусков глаголы в нужной форме

1. Выбирать.

1. Борис всегда долго выбирал подарки другу.

2. Сегодня мы выбрали старосту группы.

2. Собирать – собрать.

а) Я собирала старые открытки, а мой брат собирал марки. Мои друзья ничего не собирают.

Мои родители собирают фотографии разных городов.

б) Виктор, ты собрал много марок? Сколько открыток собрала твоя сестра? Твои

родители собрали много фотографий?

3. Повторять – повторить.

а) 1. На уроке студенты повторяли новые слова. 2. Сейчас я повторяю историю, потому

что у меня будет тест. 3. Диктор повторил ещё раз диалог. 4. Мы повторили слова песни

«Катюша»

б) 1. Луис, повтори ещё раз твой номер телефона. 2. Мария, запиши адрес Тома, он сейчас повторит его. 3. Если вы не поняли эту тему, мы повторим ее ещё раз.

4. Встречаться – встретиться.

а) 1. Где ты встречался с Томом? – Мы встретились на станции метро «Университет».

2. Мой брат встречался с красивой девушкой.

б) 1. Антон встретится с Ниной и даст ей журнал. 2. Иван, давай встретимся на остановке

автобуса в 6 часов. 3. Я сказал Марии, что встречусь с ней после уроков на первом

этаже.

5. Напишите предложения, используя союзы потому что и поэтому.

1. Марта живёт в Москве недавно, поэтому она плохо знает город. 2. Антон

купил подарок сестре, потому что у неё будет день рождения. 3. Я должен много заниматься. потому что я хочу хорошо знать русский язык. 4. У Иры нет ручки, поэтому она

не может писать письмо. 5. Джон должен пойти в поликлинику к врачу, потому что

он плохо себя чувствует. 6. Мы должны позвонить другу, потому что он ждёт нас.

7. Ира была занята, поэтому она не ходила в гости к подруге. 8. Мой брат хочет

учиться в университете, поэтому он много занимается.

6. Напишите предложения, используя глаголы в прошедшем времени.

1. Раньше мои родители жили в Ростове (жить). 2. Моя сестра училась в школе

(учиться). 3. Андрей часто занимался в библиотеке (заниматься). 4. Мы ездили в цирк

(ездить). 5. В воскресенье мы посмотрели программу «Времена» (посмотреть). 6. Нина

позвонила брату в Америку (позвонить). 7. Моя подруга помогла мне купить подарок (помочь). 8. В среду мы ходили в спортзал (ходить). 9. Вчера было холодно (быть).

10. Тамара ждала Антона на остановке, а он ждал её в общежитии (ждать). Янтарная комната

Леонардо да Винчи

Леонардо да Винчи (15 апреля 1452 — 2 мая 1519) родился внебрачным сыном Мессера Пьеро, нотариуса, и Катерины, крестьянки. Его ранняя жизнь прошла в районе Винчи , в долине реки Арно недалеко от Флоренции , сначала с матерью, а в более позднем детстве в семье отца, деда и дяди Франческо.

Его любопытство и интерес к научным наблюдениям стимулировал его дядя Франческо, в то время как ведение дневников его дедом было примером, которому он должен был следовать на протяжении большей части своей жизни, старательно записывая в своих дневниках как события дня, так и свои визуальные наблюдения. , его планы и его проекты. Журналы Леонардо содержат такие банальные вещи, как списки продуктов, и такие замечательные, как схемы построения летательного аппарата .

В 1466 году Леонардо был отправлен во Флоренцию в мастерскую художника Верроккьо , чтобы научиться мастерству художника. В мастерской, помимо живописи и рисунка, он изучил топографическую анатомию. Он также получил широкий спектр технических навыков, таких как рисование , изготовление декораций , штукатурка , химия красок и металлургия .

Из журналов Леонардо — исследования старика и действия воды.

Среди художников старшего возраста, чьи работы стимулировали научный интерес Леонардо, был Пьеро делла Франческа , которому тогда было за 60, который был одним из первых художников, систематически применявших линейную перспективу в своих картинах, и который имел большее понимание науки о свете, чем любой другой художник его даты. В то время как учитель Леонардо, Верроккьо, в значительной степени игнорировал научно дисциплинированный подход Пьеро к живописи, Леонардо и Доменико Гирландайо , которые также работали в мастерской Верроккьо, этого не сделали. Две из самых ранних картин Леонардо, обе сцены Благовещения, демонстрируют его компетентное понимание линейной перспективы.

Леонардо да Винчи глубоко наблюдал за природой, его любопытство стимулировалось в раннем детстве, когда он обнаружил глубокую пещеру в горах и его сильное желание узнать, что находится внутри. Его самый ранний рисунок, датированный 1473 годом, изображает долину реки Арно, где он жил. Он отображает некоторые из многих научных интересов, которые преследовали его на протяжении всей его жизни, в частности геологию и гидрологию.

Леонардо да Винчи  был знаменитым итальянским архитектором эпохи Возрождения, музыкантом, изобретателем, инженером, скульптором и гениальный художником. Он был описан как архетип «человека эпохи Возрождения» и универсального гения. Леонардо широко известен своими уникальными картинами, такими как, «Мона Лиза» и «Тайная вечеря».

Цитаты о красоте

***

Не красота вызывает любовь, а любовь заставляет нас видеть красоту.

Лев Толстой

             ***

Красота в глазах смотрящего.

Оскар Уайльд

                              ***

Красивым кажется все, на что смотришь с любовью..

К. Моргеншгерн

                                          ***

Будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты..

Элеонора Рузвельт 

                                                                            ***

Красивое не нуждается в дополнительных украшениях — больше всего его красит отсутствие украшений.

Иоганн Гердер

Чудесный доктор

“Сделайте что-то хорошее – люди последуют вашему примеру”.

А. Швейцер

Прочитайте рассказ.

Швейцеру было 30 лет, когда он узнал, что в Африке не хватает врачей. Несмотря на то что он уже был известным философом, крупным музыковедом, талантливым музыкантом, он решил получить медицинское образование. Концерты и книги помогли молодому учeному скопить средства, чтобы начать новую жизнь.

Получив диплом врача, он вместе с женой Еленой Бресслау отправился в Африку, чтобы в джунглях построить больницу для местного населения.

В феврале 1913 года супруги покинули Европу. Они взяли с собой 70 чемоданов оборудования для больницы. Через два месяца они высадились у самого экватора, а потом 210 километров проплыли на лодках. Как только они доплыли до затерянной в джунглях Ламбарене, сразу принялись за работу. Часть деревянного домика, в котором их поселили, они превратили в больницу, сарай для лодок стал

больничной палатой.

Первое время работать было очень трудно. Ученый не знал местного языка, не было помощников, оперировать приходилось на открытом воздухе, а больных надо было принимать по 40 человек в день. Весть о белом докторе, который излечивает от всех болезней, разнеслась по джунглям. Жители Габона называли его «очанга», что значит «волшебник».

Больные приходили к нему за 200–300 километров. Лечил Швейцер бесплатно, поэтому вскоре его пациенты стали его помощниками. После того как Швейцер вылечил Джозефа, знавшего французский язык, бывший больной стал постоянным переводчиком при больнице. Через год после приезда Швейцера в Ламбарене была построена просторная поликлиника, палата для лежачих больных, хирургическое отделение и операционная.

Когда началась первая мировая война, Франция и Германия стали врагами.

Швейцера выслали в Германию, так как он был немецким гражданином.

В 1924 году он вновь приехал в Ламбарене. Но больница там была полностью разрушена. Ему все пришлось начать сначала. На помощь доктору снова пришло население Габона. Сам он трудился не покладая рук: утром он был врачом, а после полудня – строителем. Когда построили 40 больничных зданий, просторнее и лучше прежних, он открыл детскую поликлинику и зубоврачебный кабинет.

После первой мировой войны Альберт Швейцер стал активным борцом за мир.

В 1935 году ему была присуждена Нобелевская премия мира. Представителю комитета по Нобелевским премиям он сказал: «Эти деньги я использую на строительство лепрозория». За месяц до смерти он сам руководил строительством госпиталя. Он очень волновался за судьбу созданного им медицинского городка: «У меня осталось очень мало времени. Кто займѐтся этим, когда меня не станет?!»

Ответьте на вопросы

1. Кем был Альберт Швейцер?

Альберт Швейцер был известным философом, крупным музыковедом, талантливым музыкантом и прекрасным врачом.

• Почему он решил поменять профессию?

Он решил поменять профессию, потому что в Африке не хватало врачей.

• Куда Швейцер отправился вместе с женой?

Вместе женой Швейцер отправился в Африку, в джунглях построить больницу.

• Почему Швейцера называли волшебником?

Швейцера называли волшебником, потому что он лечил больных от всех болезней.

5.За что Швейцеру была присуждена Нобелевская премия мира?

После первой мировой войны Альберт Швейцер стал активным борцом за мир и в 1935 году ему была присуждена Нобелевская премия мира.

Продолжите предложения.

1. Швейцер решил стать врачом, потому что в Африке не хватало врачей. 2. Он отправился в Африку после того, как получил медицинское образование.  3. Первое время он лечил людей на улице под открытым небом. 4. Сначала у него не было помощников. 5. Через год они посторили просторную поликлинику, палату для лежачих больных, хирургическое отделение и операционную. 6. После мировой войны Швейцер получил Нобелвскую пре-мию мира. 7. Он использовал деньги за Нобелевскую пре-мию, на строительство лепрозори.

Выберите и вставьте в предложения пропущенные глаголы.

1. Швейцер приехал в Африку. 2. Они оказались на берегу. 3. Он превратил сарай в операционную. 4. Через два месяца они высадились у самого экватора. 5. Он собирал средства, чтобы поехать в Африку. 6. Сначала они лечили больных на улице. 7. Во время войны больницу разрушили.

Прочитайте рассказ.

Она была рыжая, совершенно рыжая. Рыжие глаза, рыжие брови, рыжие ресницы, рыжие губы, ярко-рыжие веснушки. Казалось, что все ее лицо просто взяли и выкрасили в рыжий цвет. И в солнечный день, когда она шла по улице, от каждой веснушки в разные стороны бежали рыжие лучики, а над головой стояло рыжее сияние от ярких рыжих волос. Люди испуганно смотрели – настолько это было необычно.

Однажды на улице какой-то парень подошёл к ней и сказал:

– Ну нельзя же быть такой рыжей!..

Она расстроилась. А еѐ мама отметила, что с этого времени у неё начал развиваться комплекс неполноценности. Она чувствовала себя ужасно несчастной.

В другой раз, поднимаясь в школе по лестнице, она натолкнулась на одного десятиклассника, очень острого на язык, который ей галантно поклонился и, пропустив ее вперед, сказал:

– Почёт и уважение краснолицей сестре моей.

А она даже не могла ничего возразить, потому что всё это было правдой.

Как-то раз, сидя со своей лучшей подружкой Машей на скамейке в саду, она размечталась:

– Вот кончу школу и в тот же день пойду и перекрашусь в черный цвет.

– Прямо на выпускной вечер? – спросила любопытная подруга.

– Да, – обрадовалась она, – прямо на выпускной вечер! Представляешь, что будет?

– Не-а, – ответила Маша, – волосы чёрные, а сама вся в веснушках.

– Ну и что! — возразила она. — Я и веснушки выведу. Ты знаешь, есть такое средство, я слышала о нём. Не веришь?

– Верю, верю, выведешь, – ответила Маша. – Ты, главное, не огорчайся. Ну, веснушки. Ну, рыжая. А у одной моей знакомой девочки, знаешь, какой огромный нос?

И она не огорчается.

– Нос-то ладно, – вздохнула она, – вот рыжей как?

– Да, рыжей плохо, – сказала Маша.

Но вот однажды мамина подруга привела к ним в гости своего сына. Он был на год старше её, и, к её удивлению, оказался довольно-таки красивым. Она пыталась развлекать его, чем могла, ходила вокруг него, рассказывала о том, как было здорово летом на юге, но он всё время сидел и молчал.

Наконец, истратив весь запас своего красноречия, она села на стул и замолчала.

И вдруг он встал, пристально посмотрел ей в глаза и громко произнес:

– Какая ты красивая! Просто ужас! Такая вся золотая-золотая, золотистая! Я таких красивых в жизни не видел.

Она на несколько мгновений замерла на месте. Всё вокруг показалось необыкновенно прекрасным и новым. И журнальный столик, и картинки на столе, и цветы в вазе. И тут внезапно она ожила, её глаза вздрогнули. Она быстро встала со стула, подошла к нему и от радости расцеловала.

Ответьте на вопросы

Знаете ли вы, что такое комплекс неполноценности? Какие? Как вы думаете, с чем они сязаны? С каким возрастом?

Знаю. Ко́мплекс неполноце́нности — сильная и постоянная неуверенность в себе, заниженная самооценка, ощущение превосходства окружающих над собой. Наверное с тем, на вас обращают мало внимание. Точно не знаю.

Все люди страдают данным комплексом? Проходит ли он со временем?

Не все. Да, проходит.

Считаете ли вы героиню рассказа красивой?

Да

Согласны ли вы с тем , что “о вкусах не спорят”?

У каждого человека свой вкус.

Продолжите предложения.

1. Она была Она была рыжая, совершенно рыжая . 2. У неѐ были рыжие глаза, рыжие брови, рыжие ресницы, рыжие губы, ярко-рыжие веснушки. 3. Она мечтала о черных волосах. . 4. Она развлекала его, чем могла . 5. Она рассказывала о том, как было здорово летом на юге . 6. Всѐ показалось ей необыкновенно прекрасным и новым. 7. Она подошла к нему и от радости расцеловала.

Вместо точек вставьте в предложения подходящие по смыслу  глаголы.

1. Он сказал эти неприятные слова, а потом подклонился . 2. Я потеряла ключи, поэтому

очень расстроилась . 3. В цирке нас называют клоуны. 4. На собрании учитель начал речь.

5. Если вы не согласны со мной, можете противоречить .

6. Я встретила в подъезде своего соседа и поздоровалась с ним.. 7. Артист смешит зрителей.

Задание

Найдите в тексте предложения с прямой речью и замените их на предложения с косвенной.

Однажды на улице какой-то парень подошёл к ней и сказал:

– Ну нельзя же быть такой рыжей!..

Однажды на улице какой-то парень подошёл к ней и сказал, что нельзя быть такой рыжей.

В другой раз, поднимаясь в школе по лестнице, она натолкнулась на одного десятиклассника, очень острого на язык, который ей галантно поклонился и, пропустив ее вперед, сказал:

– Почёт и уважение краснолицей сестре моей.

В другой раз, поднимаясь в школе по лестнице, она натолкнулась на одного десятиклассника, очень острого на язык, который ей галантно поклонился и, пропустив ее вперед сказал, что выражает почет и уважение своей краснолицей сестре.

Чтобы лучше понять содержание текста, выполните, пожалуйста следующие задания .

Название Куст Сирени

Автор _Александр Иванович Куприн

Придумайте и запишите два вопроса к названию текста.

1. Почему так назвали рассказ?

• Что символирует куст сирени?

Куст Сирени

Николай Алмазов едва дождался, пока жена открыла ему двери, и, не снимая пальто, прошел в свой кабинет. Жена, как только увидела его лицо, в ту же минуту поняла, что произошло очень большое несчастие… Она молча пошла следом за мужем. В кабинете Алмазов простоял с минуту на одном месте, потом он выпустил из рук портфель, а сам бросился в кресло.

Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии генерального штаба и теперь только что вернулся оттуда. Он сегодня представлял профессору последнюю и самую трудную практическую работу — чертеж местности…До сих пор все экзамены шли благополучно, и только одному богу да жене Алмазова было известно, каких страшных трудов они стоили…

Не будь жены, он, может быть, не найдя в себе достаточно энергии, махнул бы на все рукою. Но Верочка не давала ему падать духом и постоянно поддерживала его… Она приучилась встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом. Она отказывала себе во всем необходимом, чтобы создать для мужа необходимый комфорт. Она бывала его переписчицей, чертежницей, чтицей, репетиторшей и памятной книжкой.

Прошло минут пять тяжелого молчания. Наконец Вера заговорила первая.

— Коля, ну как же твоя работа?.. Плохо? Ты скажи, все равно ведь вместе обсудим.

Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил раздраженно.

— Ну да, забраковали, неужели сама не видишь? Все к черту пошло!.. И это из-за какого-то поганого пятна зеленой краской. Ты ведь знаешь, я вчера до трех часов не ложился, нужно было окончить. Ну, засиделся я вчера, устал, руки начали дрожать — и посадил пятно… Да еще такое жирное. Стал подчищать и еще больше размазал. Думал я, думал, что теперь из него сделать, да и решил кучу деревьев на том месте изобразить… Очень удачно вышло. Приношу профессору. «Так, так, а откуда у вас здесь кусты взялись?» Мне бы нужно было так и рассказать, как все было. А я и говорю ему: «Здесь действительно кусты растут». А он говорит: «Нет, я эту местность знаю, как свои пять пальцев, и здесь кустов быть не может». Слово за слово, у нас с ним завязался крупный разговор. «Если вы так утверждаете, говорит, что там есть кусты, то поедем завтра туда со мной … Я вам докажу, что вы или неаккуратно работали…»

— Но почему же он так уверенно говорит, что там нет кустов?

—Да потому, что он вот уже двадцать лет местность эту знает лучше, чем свою спальню.

Муж и жена долго сидели, не произнося ни слова. Вдруг Верочка энергичным движением вскочила с кресла, быстро собрала все свои драгоценности.

— Едем, — сказала она, наконец, решительно, и если там нет таких дурацких кустов, то их надо посадить сейчас же.

Прежде всего Алмазовы заехали в ломбард и заложили драгоценности жены. В общем набралось около двадцати трех рублей. Этой суммы было более чем достаточно.

Когда Алмазовы приехали к садовнику была уже ночь. Садовник, был очень изумлен и недоволен поздним появлением заказчиков и их необычной просьбой. Тогда оставалось только одно средство: рассказать садовнику всю правду. Садовник слушал сначала недоверчиво, но когда Вера дошла до того, как у нее возникла мысль посадить куст, он сделался внимательнее и несколько раз сочувственно улыбался.

— Ну, делать нечего, — согласился садовник, когда Вера кончила рассказывать, — скажите, какие вам можно будет посадить кусты? Однако изо всех пород, какие были у садовника, ни одна не оказывалась подходящей: волей-неволей пришлось остановиться на кустах сирени.

Напрасно Алмазов уговаривал жену отправиться домой. Она поехала вместе с мужем за город, и только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что все сделано прекрасно.

На другой день Вера никак не могла усидеть дома и вышла встретить мужа на улицу. Она еще издали, по одной только походке, узнала, что история с кустами кончилась благополучно… Действительно, лицо Алмазова сияло торжеством одержанной победы.

— Хорошо! Прекрасно! — крикнул он еще за десять шагов. — Представь себе, приехали мы с профессором к этим кустам. Смотрел он на на них, смотрел, даже листочек сорвал и пожевал. Потом повернулся ко мне, протянул руку и говорит: «Извините, говорит, меня, должно быть, я стареть начинаю, если забыл про эти кустики».

(По А. Куприну)

Выпишите из текста новые незнакомые  слова?  Посмотрите их значения в словаре и запишите значения.

Заполните таблицу. Выпишите из рассказа все слова, которые описывают главных героев

Верочка

Она приучилась встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом. Она отказывала себе во всем необходимом, чтобы создать для мужа необходимый комфорт. Она бывала его переписчицей, чертежницей, чтицей, репетиторшей и памятной книжкой.                                    

 Алмазов

 Алмазов, молодой небогатый офицер, слушал лекции в Академии генерального штаба и теперь только что вернулся оттуда.

Запишите несколько основных идей или важных деталей и прокомментируйте. Существенная деталь:  

Совместными усилиями двух любящих сердец можно не только решить сложную житейскую проблему, но даже сотворить настоящее чудо. С такой женой можно достичь огромных высот в любом деле. Алмазовы любят друг друга, поэтому не обращают внимание на недостатки, а просто живут счастливо. Радость и счастье супруги ощущают уже только от того, что они вместе. А куст сирени теперь будет вечным памятником чистой и беззаветной любви.

Профессия моей мамы

У каждого ребёнка должна быть мама. У мам бывают разные профессии. Они работают врачами, продавцами, юристами, воспитателями и многими другими.

Моя мамочка-специалист английского языка. Она работает в университете более десяти лет. Мамочка  выбрала эту профессию потому, что она любит детей. Мама учит детей английскому языку. Ребята, которые учились у мамы, уже работают по специальностям. К работе моя мамочка подходит ответственно, этому же учит и меня. Она считает, что каждый должен выполнять свои обязанности добросовестно, тогда везде будет порядок. В университете маму уважают как хорошего человека и квалифицированного работника.

Профессия преподавателя очень трудная. Это профессия  — одна из самых важных и ответственных профессий на земле. Надо много знать и уметь. Однако самое главное для преподавателя — это чувствовать и понимать детей. Преподаватель не может быть равнодушным, невнимательным. Он должен не только учить ребёнка читать и писать, но и помогать ему в трудных ситуациях. Я считаю, что мама моя — преподавательница по призванию. Как рассказывала бабушка, мама всегда мечтала стать преподавательницей. Больше для нее никаких профессий не существовало! Начала она  “учить” еще в детстве, играя только в “ Школу”. Рассаживала свои игрушки: кукол, мишек, зайчиков и начинала уроки. Сама за них писала в тетрадях и ставила им только пятерки.

Пасха

6-12 апреля

1. Прочитайте текст. Сопоставьте традиции русских и армян.

Сначала день Пасхи связывали с «тайной ве́черей» и страданиями Спасителя, а с V века ее стали отмечать как  светлый и радостный праздник Воскресения Христова – день, когда совершился переход человека от смерти к жизни, от земли к небу. Придя на Русь из Византии, христианство принесло и ритуал празднования Пасхи. Всю неделю,предшествующую этому дню, принято считать Великой, или Страстно́й. Особо выделяют последние дни Страстной недели:

Великий Четверг – как день духовного очищения, принятия таинства, Страстная Пятница – как еще одно напоминание о страданиях Иисуса Христа, Великая Суббота – день печали, и, наконец, Светлое Воскресенье Христово. В пасхальную ночь Евангелие читается на разных языках. Это означает, что проповедь о Спасителе пронеслась по всему миру. У православных славян существовало множество обычаев и ритуалов, приуроченных к дням Великой недели. В Чистый Четверг был широко распространен народный обычай очищения водой – купание в проруби, реке, озере или обливание в бане до восхода солнца.

В этот день убирали в избе, все мыли и чистили. На Севере и в Средней полосе России было принято собирать и сжигать ветви можжевельника для окуривания жилища и хлева. Считалось, что целебный можжевеловый дом защищал человека и «животи́ну» от нечисти и болезней. Бытовало также поверье, что снесенные в страстный четверг яйца, съеденные на Пасху, предохраняли от недуга, а скорлупа яиц, зарытая в землю на пастбище, надежно защищала домашний скот от сглаза и всякой напасти. Еще один обычай – освещать соль в ночь под Четверг и ставить на стол с хлебом.

С Четверга готовили пасху, пекли куличи. Печь куличи был особый и сложный церемониал. Их пекли дома, в русских печах. Тесто для куличей было настолько нежным, настолько переполнено сдобой и пряностями, что могло осесть даже от громкого крика или шума – и тогда прощай, куличи! Поэтому часто детей в это время отправляли играть на улицу.

Пасхальный стол был вкусным, обильным и очень красивым. Куличи и пасхи украшали самодельными цветами.

Кроме того, обрядовые пасхальные блюда связаны с ритуальной символикой урожая. К примеру, остатки освященных в церкви яиц, пирогов и мясных блюд (кости) закапывали в поле. Одно пасхальное яйцо сохраняли до начала сева. Его брали с собой, идя первый раз сеять, чтоб урожай был богатым.

2. Подберите однокоренные слова к данным ниже словам, объяснив их значение.

Освещать-светить

Угощать-гость

Украшать-украшение

Сохранять-охрана

3. Приведите примеры антонимичных словосочетаний.

входить в церковь – выходить из церкви

зажигать свечи –гасить свечи

прийти к храму –уйти из храма

подойти к закрытым дверям – отойти от закрытых дверей

с наступлением весны – с окончанием весны

собирать камни – разбрасывать камни

5. Раскройте скобки, подберите нужные по смыслу предлоги.

Виктор и Борис братья, но они так отличаются друг от друга как внешностью, так и характером. Эти автобусы отличаются от прежних тем,  что больше

удобные. 3. Аня отличается тем, что у нее  удивительные способности 4. Олег никогда не отличался особенным  усидчивостью.. 5. Климат этой страны отличается тем, что влажна. 6. Студенты нашего вуза в этом году отличились экзаменами. 7. Я не могу вам сказать, потому что связан обещанием. 8. Все вещи были связаны с двойным узлом. 9. Я свяжу вас с Ивановом, он поможет вам с этим делом.

6. Подобрав по смыслу правильный глагол и поставив его в нужной форме, вы можете кратко ознакомиться с празднованием Пасхи на Руси.

1.История Пасхи своими корнями уходит в глубокую древность. 2. Христиане же вложили в этот день иной смысл и отмечают  его в связи с воскресением Христа. 3. Особо выделяют последние дни Страстной недели. 4. У православных славян сушествовало множество обычаев, ритуалов, приуроченных к дням Великой недели. 5. В этот день убирали в избе, все мыли и чистили . 6. На Севере и в Средней полосе России было принято собирать и сжигать  ветви можжевельника для окуривания жилища и хлева. 7. Считалось, что целебный можжевеловый дом защищал  человека от болезней. 8. Начиная с Чистого Четверга готовились к праздничному столу, красили и расписывали яйца. 9. Крашеные яйца укладывали на свежую проросшую зелень овса, пшеницы. 10. Куличи и пасхи  украшали самодельными цветами. 11. Дети и взрослые вырезали цветы из яркой цветной бумаги, ими же украшали стол, иконы, дом. 12. Всю Светлую неделю длился праздник. 13. В деревнях был обычай.

Слова для справок: укладывать, уходить, красить, собирать, расписывать, вложить, убирать, играть,отмечать, длиться, выделять, существовать, чистить,

сжигать, защищать, готовиться, вырезать, украшать.